资料摘要
第29课空城计教学过程:一、导入课文,继续学文上节课我们一起读了《空城计》,对料事如神的诸葛亮有了深刻的了解,同学们通过课下搜集《三国演义》中的其他人物故事,如“三顾茅庐”、“桃园三结义”、“草船借箭”……可以互相交流。二、初读课文,记忆新词1、同学们自由地读课文,遇到不认识的字,用你们喜欢的方式解
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29 空城计板书设计
未知
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关键词：29 空城计板书设计
正文
第29课空城计
教学过程:
一、导入课文,继续学文
上节课我们一起读了《空城计》,对料事如神的诸葛亮有了深刻的了解,同学们通过课下搜集《三国演义》中的其他人物故事,如“三顾茅庐”、“桃园三结义”、“草船借箭”……可以互相交流。
二、初读课文,记忆新词
1、同学们自由地读课文,遇到不认识的字,用你们喜欢的方式解决。(可以借助拼音朋友,可以查字典,也可以请教老师或同组同学)看谁把课文读得正确、流利。
2、小组内采用自己喜欢的方式识字,并交流识字的方法。
3、检查识字情况。
出示生字新词卡片:
占领抵抗忽然探子尘土旗子扫帚
弹琴情况撤退中计惊奇冒险敬佩
自由读,边读边想哪些词语让你感觉到诸葛亮遇事考虑周全、冷静观察、处乱不惊、镇定自若,料事如神,足智多谋。
4、老师检查朗读情况,指名读、分组读。
三、理解课文,深入学习
1、自己再仔细地读一读课文,边读边想,老师提出的一些问题可以找出来,小组内先讨论解决,解决不了的问老师。
2、小组交流,合作探究解决问题。
3、归纳探究的问题:
(1)对比一下司马懿和诸葛亮的兵力?
生答:司马懿是带领十五万大军,诸葛亮身边没有大将,只有一些文官,他所带的五千兵有一半是运粮草的,不能打仗。
(2)对比司马懿十五万大军直逼城下的时候,诸葛亮的手下和他的反应?生答:诸葛亮的手下吓得心惊胆战,不知怎么办才好;诸葛亮冷静观察敌情,镇定自若的发号施令。
(3)司马懿和诸葛亮的性格特点,用词语概括一下?
生答:司马懿——举棋不定、生性多疑
诸葛亮——足智多谋、临危不惧
根据学生的问题进行点播拓展,使学生深刻理解课文的内容及情感。同时,要调动学生多种感官,充分投入到课文情境之中。
4、反复读课文的对话,从中体会每个人物的感情,体会他们各自的心板书设计:
29、空城计
司马懿带领十五万大军
力量对比:〔
诸葛亮没有大将,只有文官,有一半是运粮草的
诸葛亮开门迎敌镇定自若
使用计策:〔
司马懿速速退兵狼狈慌张
初读课文,记忆新词(10分钟)
1.检查识字情况,出示生字新词卡片:
占领抵抗忽然探子尘土旗子扫帚
弹琴情况撤退中计惊奇冒险敬佩
2.自由读,边读边想哪些词语让你感觉到诸葛亮遇事考虑周全、冷静观察、处乱不惊、镇定自若,料事如神,足智多谋。
3.老师检查朗读情况,指名
理解课文,深入学习(20分钟)
1、自己再仔细地读一读课文,边读边想:
(1)对比一下司马懿和诸葛亮的兵力?
(2)对比司马懿十五万大军直逼城下的时候,诸葛亮的手下和他的反应?
(3)司马懿和诸葛亮的性格特点,用词语概括一下?
2、小组交流,合作探究解决问题。
3、师生共同归纳探究的问题。
板书设计:
29、空城计
司马懿带领十五万大军
力量对比:〔
诸葛亮没有大将,只有文官,有一半是运粮草的
诸葛亮开门迎敌镇定自若
使用计策:〔
司马懿速速退兵狼狈慌张
诸葛亮——足智多谋、临危不惧
性格对比:〔
司马懿——举棋不定、生性多疑
总结全文,作业布置。
作业以词语和课文理解为主,使学生更深刻地理解课文以及词语在课文中的运用。
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关于本教案的常见问题
Q：29 空城计板书设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《29 空城计》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。