7　军犬黑子教学设计范文

军犬黑子

教学目标:1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过品读黑子的寻找过程的语句,体会黑子内心的变化。

3.通过学习重点词句,知道动物也有尊严,激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。

教学重点:通过品读黑子的寻找过程的语句,体会黑子内心的变化。

教学难点:通过学习重点词句,知道动物也有尊严,激发学生热爱动物、善待生命的美好情感。

教学准备:课前要求学生寻找军犬的资料;课件。

教学过程:

一、谈话导入

师: 多少年来,狗一直都是我们人类最忠诚的朋友,又名犬,种类繁多,能在军队中执行特殊任务的犬又叫什么呢?你对军犬有哪些了解?谁来和大家分享你收集到的资料?

师:军犬被官兵称为“无言的战友”,被视为官兵的“第二生命”,可见军犬与军人有着非同一般的感情,今天我们就来认识一条名叫黑子的军犬。出示课题《军犬黑子》。

二、读课文,感知内容

1、读词语:课文我们预习了,老师想先请同学们自己读读课文中的这些生词。

目光如电奔如疾风虎视眈眈威风凛凛

自信击垮极度痛苦无动于衷精神委顿(学生自读,齐读)

2、质疑,并概括课文主要内容:这两组词语在课文里都是形容谁的?你脑子里产生了什么疑问?是呀,都是写黑子的,为什么会有这么大的变化呢?

(1)指名说(2)谁能把黑子的变化和它变化的原因连起来说一说?

本文讲述的是一只威风凛凛的军犬黑子,在训导员三番五次的戏弄与否定下(一次特殊的训练中)变得精神委顿的故事。

3、小结,并自己再说一次:不知不觉中我们已经概括了文章的主要内容,每个同学都再练说一遍。像这样抓住主要人物前后变化是概括文章内容的好方法。

三、研读课文

1、师:黑子到底经历了一次怎样的特殊训练?请同学们默读课文的4到10自然段,思考以下几个问题(大屏幕出示)

*驯导员几次否定了黑子?

*黑子每次都是怎样找小偷的?

*黑子的情感有哪些变化?

请同学们边读边想,并用不同的符号划出相关词句(生默读课文)

2、互相交流汇报

师:驯导员几次否定了黑子?四次

师:你来读一读你找到的驯导员否定黑子的话。最好能说出训导员说话时的神态动作?

师相机(出示课件)

“不!不是他!再去找!”(使劲摇了摇头)

“不是他!再去找!”(坚持)

“不!不对!”“再去找!” (再次摇头)

“不!不是他!绝对不是!”(吼起来,表情严厉)

师:大家看看这几句话,意思都是相同的,在朗读时应该注意什么?

(态度坚决,而且越来越严厉)

师:请同学们按照句子后面的提示语,根据你的理解加上表情、动作自己练习读一读。

指名一个:是呀,训导员的态度是越来越严厉了!

指名第二个:谁再来读?

师:训导员的态度越来越严厉,是不是黑子不够认真仔细,造成了判断上的失误呢?

师:那黑子在训导员如此指令下又是怎样找小偷的呢?它的情感又发生了哪些变化呢?谁来说说?

句一:黑子过去了……把他拉出了队伍。

(师:它刚才很快就找出了营房丢失的东西,受到了训导员的嘉奖,它此刻的心情应该是怎样的?)【板书:高兴】

句二:黑子大为诧异……它还是把那个人拉了出来。

【板书:诧异,迷惑】师:谁来解释一下诧异和迷惑是什么意思?

(“诧异”和“迷惑”,即惊讶、非常奇怪;辨不清是非,摸不清头脑。)句三:黑子愈发迷惑了……意思是——我觉得就是他……【板书:愈发迷惑】

句四:黑子的自信被击垮……【板书:自信被击垮】

句五:它把身边的那个人拉了出来。【板书:沮丧极了】

④师:黑子的心情由高兴变为惊诧、迷惑,再到愈发迷惑,直至最后自信被击垮,沮丧极了,从这一系列的变化中,你有什么样的发现?请你再到文中去读一读,谈一谈你的发现。

大屏幕出示:

黑子过去了,这个嗅嗅,那个嗅嗅,没费多少劲就咬住那个小偷的裤腿将他拉出了队伍。

经过了再三地谨慎辨别和辨认,它还是把那个人拉了出来。

黑子用了很长的时间去嗅辨。最后,它站在那个“小偷”的腿边转过头来望着训导员。

它终于放弃了那个小偷,转而去找别人。可别人……都不对呀?

黑子沮丧极了,在每一个人的脚边都停那么一会儿,看看这个像不像小偷,又扭过头看看训导员的眼色试图从中寻到一点点什么迹象或什么表示……最后,当捕捉到了训导员的眼色在一刹那间的微小的变化时,它把停在身边那个人拉了出来。

(①寻找的时间一次比一次长②对训导员极为信任③已经不再那么自信了④已经彻底否定了自己⑤十分忠诚)

师:同学们都谈了自己的感受,我发现你们读得非常仔细。下面让我们再一起把这几句话好好读一遍,体会一下黑子艰难的抉择。(生齐读)

师:黑子对训导员充满了一贯的绝对信赖,它相信训导员超过了相信自己。可它对训导员的信赖换来的却是一次一次的否定。(男女合作读训导员和黑子的语句)

师:黑子凭着训导员在一刹那间眼色的微小变化,找到了那个所谓的小偷,可是它换来的是什么?(齐读第11自然段)

师:你从他们的“哈哈大笑”中读出了什么?

师:是啊,在他们眼里,黑子只是一个谈不上尊严的动物而已。

⑧师:黑子糊涂了,当他终于知道这一切是训导员在欺骗他后,悲剧的一幕发生了。请同学们轻声地读一读课文的12--21段,把文中让你感触最深的词句画下来,在旁边写写你的感受(学生轻声朗读课文,边读边勾画。)

师:谁来说说,让你感触最深的语句是什么?(12段)

师:此时的黑子心情极度痛苦,人在极度痛苦时会怎么做?(把自己封闭起来,伤心流泪。)师:我们这无言的战友只能用一声“嗷”来表达,如果黑子是人的话,这一声“嗷”会是对训导员说些什么呢?

师:看来,黑子真的被训导员伤透了心,它的表现使训导员和全体在场的人都感到意外、惊恐又悔恨,我们再一起读读这段话,读出你们的感受!

师:还有让你感触最深的语句吗?

师:黑子变了,彻底变了,训导员是多么懊悔和着急。女生读黑子的反应,男生做训导员(分角色)

引读:后来,黑子不再——信赖它的训导员,甚至不再信赖所有的人。同时,它的性情也起了极大的变化,不再目光如电,不再奔如疾风,甚至不再虎视眈眈、威风凛凛……训导队没办法,只好忍痛安排它退役。

四、升华主题

师:同学们,请你们再去读一读这前后训导员和黑子的变化,你有什么感受吗?

师:是呀,黑子的出走让人们认识到:哪怕是条狗也是要尊严的……听了这个故事,作者陷入了沉思,我想此时此刻你们的心情一定也和作者一样不能平静。有什么想说的吗?对黑子,对训导员,或者对现在的人们说些什么呢?先稍稍整理一下思绪,等会儿来就一下彼此的想法。

五、结束语。

同学们,这是一篇感人的动物小说,作者主要人物前后变化的对比描写,告诉我们要学会尊重生命,学会善待生命。不仅仅是对待我们身边的人类,更包括善待那些无言的生命……像这样展现人与动物之间的感情的文章很多,例如,我国的动物小说之王沈石溪的《斑羚飞渡》、《保姆蟒》等都是一个个催人泪下的故事,这里老师还向你们推荐几位国外著名的动物小说家以及他们的代表作,课后如果能找来和沈石溪的作品对比着读一读,一定会有很大的收获。

中国:沈石溪《斑羚飞渡》、《保姆蟒》

加拿大:西顿《大角羊之王》、《野马飞毛腿》

俄罗斯:比安基《山雀的日记》、《森林报》

日本:椋鸠十《独耳大鹿》、《消失的野犬》