乘车教学活动设计方案

乘车

一、教学目标

1、在具体的情境活动中,体会连加、连减、加减混合运算的意义,能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序,并进行正确计算。

2、通过自主探索、合作交流,发展初步的探索意识和解决问题的能力。

3、在教师指导下能提出并解决问题,体会生活中数学问题的多样性和问题的不确定性。

二、教学重难点

掌握100以内数加减混合运算方法。计算的准确和实践运用的意识。

三、教学过程

活动1【活动】谈话导入

1.师:小朋友们,公共汽车是我们日常生活中必不可少的交通工具,你们都乘坐过公共汽车吗?乘车时有什么规则?

2.乘车时要按顺序排队,要先下后上,要遵守乘车秩序.乘车时也有关于数学的问题.瞧!笑笑去学校也要坐公共汽车。这节课,我们就一同和笑笑来研究乘车中的数学问题。(板书课题:乘车)

活动2【讲授】二、创设情境,探索新知

1.探索连加。

星期天,有几个小朋友坐公共汽车到儿童乐园玩了,他们还拍了很多照片呢?咱们也一起看看好吗?看这是第一张,(出示主题图1)有一辆公共汽车到站了,几位小朋友看车停稳了,才准备上车,仔细看图,你发现了哪些数学信息,说一说。

生:车上有两个人。

生:从前门上了3个人,从后门上去2个人.

生也可能说一共有7人。

师:谁能把到站后公共汽车上人数的变化情况完整地说一说?指名说

师:同学们观察得真仔细,根据这些信息,你能提出什么问题呢?

生:一共有多少人?

生:这次上车的共有几人?

师给予肯定,板书“现在车上有多少人?”来一起解决。

可能同学们会直接说出有7人。那老师就顺势说:“咱们利用学具摆一摆,把这次乘车情况再现出来。”

让学生用文具盒当车,用学具表示人,师生共同摆一摆。让学生明白,要把车上得人数与前门、后门上车的人数三部分合起来就是现在车上的人数。

师:(指着黑板上各数)你能不能试着用一个算式表示人数的变化呢?

生:2+4+1=7(师板书)。

师:2,4,1,7各表示什么意思呢?

生:2表示车上原来有2人;4表示先上来4人;1表示后上来1人;7表示现在有7人。

师:孩子们,那你们是怎样得出7的呢?(学生进行小组讨论。)

生:我是数一数现在车上的人数有7人。

生:我是先算2+4=6,再算6+1=7。

师:哦,老师明白了,就是把前面两个数相加,得出来的数再与后一个数相加,对吗?(老师边讲边板书计算过程)

师:小朋友真聪明。这个加法算式和以前的加法算式比较,有什么不同吗? 生:它有两个加号。

生:有3个数相加。

师:像这样有两个加号的算式我们叫“连加”。

2.探索连减。

我们接着看第二张照片。课件出示第二幅情境图,原来汽车又向前行驶了,到了这个站,又停车了。引导学生观察,并说一说图意。提出问题:现在车上有几人? 我们还是用学具来摆一摆好吗?指导孩子操作。

师:根据刚才的情况,求现在车上的人数要怎么想?

引导学生列出连减算式: 8-4-1=

师:谁能说说先算什么,再算什么。

师:这个算式和我们以前学会的减法算式有什么不一样的地方?(相机补充小课题:连减)

师:用“8—1-4= 3”还可以解决生活中的哪些问题呢?鼓励孩子举生活中的实例,进一步理解运算的含义。

3、加减混合

老师接着带大家看第三张。(课件出示第三幅情境图)滴滴滴,车开动了,到了这一站,你又看到了什么呢?引导学生观察,并说一说图意。

师:谁能把公共汽车上人数的变化情况说一说?

生:原来车上有9人,九棵树站到了,上车1人,下车5人。指导学生提出问题:现在车上有几人?

师:你估计一下,现在车里的人和原来比是多了还是少了呢?

师:用一个算式来表示人数的变化,该怎样表示?和你的同桌小声地商量商量。

生1:9+1-5=5。

生2 9-5+1=5。

师:怎样计算这两个算式,是按照什么顺序计算的?

生1:第一个算式先算9+1=10,再算10-5=5。

生2:第二个算式先算9-5=4,再算4+1=5。

生3:两个算式都是先算前面两个数,再和第三个数算。

师:真了不起,用这么简单的话说清楚了运算顺序。

师:看,这两个算式得数是一样的,可列式不一样,是什么原因呢?(同桌讨论。) 生1:我们认为第一个算式是先加上车的,再减去下车的。

生2:我们认为第二个算式是先减去下车的人数,再加上车的人数。

师:在这两道算式里都有哪两种运算符号?

生:既有加号又有减号。

师:像这样,一道算式里有加又有减的我们把它叫“加减混合”。

师:你们发现了吗,我们在计算连加、连减和加减混合的时候都是按照什么顺序进行计算的呢?

生:从左到右依次计算。

活动3【导入】激趣练习,应用拓展

车行驶了一站又一站,同学们终于到了儿童乐园,那里的活动既丰富又有趣,大家玩得可开心了,老师把这些照片也带来了。21世纪教育网版权所有

1、完成46页试一试。

先出示情境图,引导学生找一找,说一说发现了哪些数学信息?再启发学生提

出一个数学问题,并列式解答。只要学生解释得合理,都要给予肯定。

2、完成练一练的1题。

先让学生说说图的意思,再列式解答。

3、练一练的2题。

看(出示第一幅图),小鸟们正欢快地唱着迎宾曲,有几只小鸟在唱歌啊? 生:8只。

师:小鸟们看见我们来了,飞出来迎接我们了(出示后面两幅图),你想用什么算式来表示发生的变化?

生:8-2-3=3。

师:请你和同桌说说自己的想法。汇报想法。

生:我们是这样想的,原来有8只鸟,先飞出来2只,又飞出来3只,还剩3只。

师:你真能干。

4、听声音、写算式。

课件播放声音,让孩子边听边动手在本子上用自己喜欢的符号记录。然后列出连加算式解答。

活动4【活动】畅谈收获,总结升华

同学们,我们欣赏了小朋友们去儿童乐园的画面,学习了哪些数学知识?课下,我们都来做生活中的有心人,去发现哪些问题会用到今天学习的知识,试着记下来,并来解决好吗?