5 雪儿名师教学视频（文字实录）

《雪儿》

【教材简析】

《雪儿》是苏教版三年级下册第五课的内容。课文主要讲述了人鸟情深的动人故事:一只受伤的白鸽――雪儿,被爸爸带回了家。“我”的腿跌伤了,家里就只剩下“我”一个人。雪儿和“我”做伴,“我”为雪儿疗伤,盼着它快快好起来。终于有一天,雪儿展开双翅飞起来了,“我”放飞了雪儿。课文情真意切,在“我”与“雪儿”架起一座心灵的桥梁,能使学生从中感悟到大爱无疆的主题。

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文四、五自然段。

2.凭借对课文的朗读、感悟,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。

【重点难点】通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、导入:

同学们,上节语文课我们一起认识了雪儿,今天我们继续学习《雪儿》这一课。通过上节课,我们知道课文中“我”跌伤了腿,是雪儿陪我度过了那段孤单、寂寞而难忘的时光。瞧,雪儿,飞来了,这就是雪儿。(课件幻灯片展示雪儿图)让我们一起用亲切、关爱的语气大声喊一喊雪儿的名字!

念到雪儿这个名字,你有什么样的感受?(板书:雪儿)

【预设】(1)很美。(2)很好听。(3)像雪白雪白的雪花一样。(4)这个名字很温柔。

二、介绍雪儿、交代身份

●文中,爸爸是怎样向我介绍雪儿的?请找出有关语句读一读。大家都找到了吗?

【预设】(1)雪儿是一只信鸽。(2)雪儿不怕任何艰难险阻,能飞越千山万水。(3)雪儿是蓝天信使。

●这些介绍在课文的第几段?第三自然段。我们一起来读一读

(师出示句子:雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻的,它能飞越千山万水,忠实地为人们传递信息,所以人们称它是“蓝天信使”。)●作为一只信鸽,你觉得雪儿会有怎样的品质?

【预设】(1)坚强(2)忠诚(3)勇敢。

●说的多么准确啊!只有勇敢的品质才能克服一切前进道路上的重重困难,到达胜利的彼岸。可就是这样一只可爱而惹人怜爱的鸽子,却在一次不期之遇的路途中被爸爸捡回来了,瞧,这就是刚来我家时的模样,(出示雪儿受伤图),它的眼睛里充满了什么?(哀伤)为什么会哀伤?

【预设】(1)身体疼痛。(2)无法飞行(3)不能不完成使命

三、介绍作者、交代境遇

●翅膀受伤了,能到哪里去呢?飞又飞不了,走又走不了。恰巧,此时的作者也面临着如此的境遇,找找作者面临着什么境遇?

【预设】(1)我的腿跌伤了(2)只剩下我一个人(3)我多么向往外面

那明媚的春光啊!

●从这些词语中,你能读出作者怎样的心情?【预设】孤独、寂寞一个“只剩下”,一个“多么向往”,用得多么贴切、传情啊!我们一起来读一读,把这种孤寂的心情表达出来。此时对于作者与雪儿而言,真是同病相怜啊!

四、患难相处、真情流露

●在与我相伴的日子里,我是怎么做的?读一读第二段,想一想、划一划。(谁愿意和大家交流?)

怎么做的

【预设】

(1)我给雪儿洗澡、在它的伤口上敷药。(板书:疗伤)

(2)我给它取名字。(板书:取名)

A我为雪儿所做的这些事你看得出我和爸爸又一颗怎样的心啊?(1)爱心(2)善心(3)同情心

正是这份充满爱意、善意、同情的心灵促使我对雪儿说:“雪儿,这儿就是你的家,你安心养伤吧”

(3)看蓝天白云

A.请大家闭上眼睛想一想,飘飘悠悠的白云会是什么样子的?

【预设】(1)像小动物……(2)像植物……

B.能让白云动起来吗?

【预设】天上的云瞬息万变,刚刚是一匹白马,转眼间就变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山。《庐山的云雾》

C.这样奇特的云多吗?(省略号表示还有许许多多的白云的样子,看也看不完,看也看不厌。)

D.平时在家里,你会一个人独自去看白云吗?为什么?(无趣、不稀奇)

E.可是在作者的眼里,为什么却是飘飘悠悠充满新奇?(是雪儿改变了我眼里的天空,改变了我的心情。)

F.是它,它的到来改变了我的生活,改变了原本我孤单寂寞而又郁闷的心,因而当我再次看看蓝天白云,再次看着雪儿的时候,我会对雪儿说些什么?

【预设】(1)雪儿啊,要不是你陪伴着我,我是该多么寂寞无聊啊!(2)雪儿,是不是很想家了?想到天上飞两圈吗?现在还是早日养好伤再说吧!快快好起来吧!

【过渡】于是,怀着这份心灵,我更盼着雪儿的伤快点儿好起来。

五、雨过天晴、飞向蓝天

●相依相伴的日子真真切切让人难以忘怀,令人回味。美好的时光也很短暂,但最最激动人心的一刻来到了!出示句子: “终于有一天,雪儿展开双翅飞起来了……在蓝天中划出一道美丽的弧线……”(教师朗诵课文第四自然段。)这样的场景,你开心吗?谁也想来读读?带上动作会更好,再来试试?【谁愿意来点评一下,他哪个词语读得特别好?为什么?】我们一起来试试……

●但此时本应飞向蓝天,完成送信使命的雪儿,却又飞回了阳台,咕咕直叫,你觉得它会对作者说些什么?

【预设】(1)我又能飞了,我好高兴啊!(2)谢谢你的精心照顾,使我

重回蓝天。

●作者望着它那金黄的眼珠,喃喃说道(齐),作者此时的内心一定是怎样的?但是雪儿飞回蓝天对于作者来说更重要,作者的千言万语,千愁万绪,此时全都化为这句话,让我们再读好这句话“雪儿,你去吧。蓝天才是你施展本领的地方。”

●面对分别,雪儿又有怎样的反应呢?(望望我,似乎在向我祝福)会祝福些什么

【预设】祝我早日康复,天天快乐!

【过渡】让我们怀着对雪儿的祝福,怀着对作者的祝福,怀着对每一位同学的祝福再次读好这段话。

六、再读课文,品味爱意

雪儿与作者如此亲密无间,完全是因为一种感情,这种感情就是?“爱”是的只有拥有爱心的人,只有善待生命的人,只有热爱生活的人才会是快乐的!才会是最幸福的!让我们满怀激情地朗诵这首爱的颂歌吧!

【板书设计】

雪儿

疗伤取名看蓝天看白云

爱