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《租船》教学设计教学目标:1.培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力,发展应用意识。2.引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法,学会倾听他人的意见;通过合理解决实际问题,让学生体验成功的喜悦。教学重点:运用有余数除法解决问题,练习学生的生活实际,通风自主探索、合作交流,分

资料类型：教学教案文档

所属课文：租船

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2018-04-17 10:21:00

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学校：肇源县头台镇中心小学

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2018-04-17 10:21:00

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《租船》教学设计

教学目标:

1.培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力,发展应用意识。

2.引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法,学会倾听他人的意见;通过合理解决实际问题,让学生体验成功的喜悦。

教学重点:

运用有余数除法解决问题,练习学生的生活实际,通风自主探索、合作交流,分析、解决生活中的实际问题。

教学难点:

灵活处理有余数除法中根据实际情况而定的对余数的“取舍”问题。教学准备:

1.教师准备:主题图、多媒体课件等。

2.学生准备:小棒

教学流程:

一、创设情境,引入新课

春天到了淘气和笑笑班上的同学准备去公园游玩,到公园你们最想做什么?你们想知道淘气和笑笑他们想做什么吗?(划船)

要想划船我们就要先租船。(板书课题:租船)

二、合作交流,探究新知

1.出示情境主题图,引导学生观察

(1)从情境图中你发现了哪些数学信息?(师生理解“限乘”的意思?教师利用展台让学生进一步理解限乘的具体意思。)

(2)针对发现的数学信息你想提出哪些数学问题?

至少要租多少条船?

你是怎么理解“至少的意思?

(3)独立思考:

想清:想明白用什么方法来求至少租几条船?

写清:把你的想法写一写、画一画、摆一摆。

说清:把你的想法说给你的同桌听。

2.在这几种方法中,都算出有2人剩余下来,这两个人怎么办?难道不租船了吗?是的,这两个人不能舍弃,所以需要在5条船的基础上再租一条船,所以至少要租6条船。我们把这种解决问题的方法叫作“进一法”。

3.要求至少租几条船?就是求22里面有几个4

小组合作讨论:

看清:别人是怎样列式解决的?

听清:别人是怎么说的?

问清:不明白的地方问一问。

学生汇报,教师及时纠正,鼓励。

三、拓展延伸

其实在我们的生活中还会遇到许多这样关于“求至少”的问题,你能举例说一说吗?

四、巩固练习

这节课我们主要学习了有余数除法的应用,老师想检验一下同学们对这节课知识掌握的怎么样?出示练习题。

五、总结

学生谈收获?

今天这节课我们应用了有余数除法知识来解决简单的生活中的实际问题,其实在生活中有许多数学问题,数学存在我们的生活中,希望同学们能在生活中找到更多的数学问题。

关于本教案的常见问题

Q：租船PPT专用课堂实录内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《租船》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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