2、5、3的倍数的特征（通用）ppt课件课堂实录

2、5的倍数的特征

沙湾区葫芦马山小学:周勇

内容:人教版五年级下册P9以及P11的相关练习。

课题:2、5的倍数的特征

一、教学目标:

1、理解和掌握 2 、 5的倍数的特征、能运用特征进行判断

2、理解并掌握奇数和偶数的概念。

3、培养学生的概括能力。

二、重点和难点:

1、重点是2 、5 倍数的数的特征。

2、难点是运用特征进行判断。

三、学情分析

学生已掌握了求一个数的因数、倍数的方法和一个数的最大的因数是它本身、最小的因数是1,最小的倍数是它本身,没有最大的倍数等知识,在学生掌握了求一个数的倍数的方法基础上,引入2 、5 倍数的数的特征学习,通过小组合作学习、师生、生生互动,在整理、归纳中,掌握2 、5 倍数的数的特征。

一、整理复习

1、对上节内容的整理。

①、12的因数有:(1、2、3、4、6、12、)你是怎样找的,(一对一对的找)。

②、说出13、24、30的最小因数是几和最大因数是各是几?。

③ 说出2、5最小的倍数各是几?你是怎么找到这些倍数

的? (只要用2去乘1、乘2、乘3、乘4、…),那么2的倍数最小是几?最大的你能找到吗?

二、学习新课:

(一)2 的倍数的特征。

1、观察

①:出示P9例1一(课件),用笔圈出是2的倍数的数?

②:请观察圈的数,它们的个位数有什么特点? ( 个位上是 0, 2,4,6,8。)

③你发现了什么,请相互说一说,再请同学个体回答。

④验证:老师随口举例,举出几个数,让学生验证是否符合这个特点?

⑤、生生互动考考你:(一个说、另一个判断正误)。

2、师生共同归纳并板书:(特征:)个位上是 0,2,4,6, 8的数,都是2的倍数。

3、口答:(课件)请把下面的数按要求填在圈内(是2的倍数,不是2的倍数)

1,7,2,11,13,56,79,195,204,31,57,1001,329,83 4,8,学生口答完后,老师揭示:奇数和偶数的定义 (习惯上称他们单数、双数。)

在两个集合圈上补写出“ 偶数”,“ 奇数”。

思考:在集合圈里打省略号吗?你的理由是?

在本题所列的有限个数里,奇数、偶数都是有限的,但是自然数是无限的,奇数、偶数也是无限的,所以集合圈里要写上省略号。

4、练习:( 先分小组小说,再全班统一回答。)

① 20以内的偶数和奇数各有那几个。

② 你认为判断一个数是奇数还是偶数,主要看什么?(个位)③ 分别说出 78~ 89 之间的偶数和奇数。

(二)5 的倍数的特征。

1、动手观察

①让学生动手写出5的倍数,再让学生观察一下,探讨5的倍数的特征。

②学生小组合作讨论、观察。在小组内进行交流,(教师巡视关注“个别”小组。)

③各小组汇报交流情况。教师板书:5的倍数的特征?

2、验证

①、小组举例验证

②、教师随口说出数,让学生。

3、练习:

① 按从小到大的顺序,说出55至95的倍数。

② 用笔圈出数学书P9表中是5的倍数的数

③从上面的数中它们都是5的倍数,这些数中有2的倍数吗?请学生说出几个。

4、我能行(冲关大比拼)

①、你能说出一个既是2的倍数又是5的倍数的三位数吗?(可以多请几个学生回答)。

②、你能说出一个既是2的倍数又是5的倍数的最小两位数吗?

③、1至20中是2的倍数有?是5的倍数的数有?既是2的倍数又是5的倍数的数有?

④ 既是2的倍数又是5的倍数的数的特征吗?(个位上是0)三、巩固反馈:

1 、在1~20的自然数中,是2的倍数有(),5的倍数有()。

2 、数学书P11一二题

3 、用 0 , 1 ,4 , 3 ,四个数字组成

①、分别组一个 2的倍数;5的倍数;同时是 2 和 5 的倍数的四位数。

②、分别组一个 2的倍数;5的倍数;同时是 2 和 5 的倍数的最小四位数最大的四位数。

③、分别组一个 2的倍数;5的倍数;同时是 2 和 5 的倍数的最小四位数最小的四位数。

4 、个位是()的数同时是2和5的倍数。

四、全课总结:通过这节课的学习,你有什么收获?