习作3教学设计第一课时是什么类型的资料？

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习作3教学设计第一课时｜教案在线预览

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关键词：习作3教学设计第一课时

正文

苏教版语文三年级下册《习作三》教材分析:

“习作3”是一次非常有趣的启发并鼓励学生乐于观察的训练。三年级学生有一双充满好奇的眼睛,对未来的世界和很多有趣的问题都想一探教究竟。本次习作就是引导学生擦亮自己的眼睛,去发现自己感兴趣的问题。教学时,教师要抓住引导学生学习例文,注重例文的示范性,注意给学生设置不同的生活情景,诱导学生主动发现。

教学目的:

1、学习例文的观察方法和习作手法,把自己感觉新奇有趣的地方写具体,做到文通句顺。

2、按要求完成习作,把自己的发现认真细致地写出来。

3、培养学生爱发现,学会观察的习惯。

教学重难点:

1、学习例文的观察方法和手法把自己感觉新奇、有趣的地方写具体,做到文通句顺。

2、按要求完成习作,把自己的发现认真细致地写出来。

教学准备:

教师:PPT

学生:选定方向,在生活中去发现。

教学过程:

一、激情导入,找准方向

1、游戏《找不同》导入。出示两幅相似的画,让学生找出不同点,

看谁找得又快又准。(学生寻找不同,点名回答)

2、谈话:看来同学们的发现能力还是很强的,接下来就让我们正式进入今天的习作――我的发现。(课件出示“我的发现”,板书课题。)二、学生汇报,发现内容

1、谈话:同学们,老师在前一段时间就让同学们到生活里去发现去观察,那这段时间你们有发现吗?跟同学分享一下。

2、学生自由汇报,说说自己的发现。

3、师:看来同学们这段时间都有自己的发现,可是只会发现是不够的,我们得把发现的写成作文,那我们怎么样才能写好这篇发现作文呢?

三、分析例文,感受习作

(一)初读例文,整体感知

1、学生自读例文

2、思考:作者写了哪里的发现?作者有何发现?作者的作文中还加上了什么方法?

(二)再读例文,探究写法

1、教师带领学生分析例文。

2、作者写了小河边的发现,作者发现了蚂蚁洞,写作中加上了自己的想象和比喻的手法。

四、明确要求,确定写法

(一)确定内容

思考:同学们回想一下你是在哪里发现的?发现了什么?怎样把过程

写完整,加上想象和比喻,让作文更生动?

(二)给出形容词,让学生把作文写的更生动形象。

(三)学生自由动笔行文。

五、修改习作,交流评议

(一)同桌互相批改,注意符号,错别字,病句等。

(二)学生分享作品,进行修改,教师相机评价。

师:好的作文是改出来的,一遍一遍的改,一遍一遍的修正,这样才能写出好文章。

六、课堂总结

本次习作课,老师和同学一起学习了例文,明确了本次习作要求,知道了本次习作要写什么,该怎么写。同学们在完成自己的习作之后还分享了自己的作品,通过交流,我们又互相学习,有了很大的收获。教学板书:

我的发现

发现的地点——发现的内容——发现的过程

认真观察合理想象

教学反思:

本次习作首先我能够根据教材中的例文引导学生按照一定的思路介绍自己的发现。知道什么是观察,如何去发现,最后把自己的发现立体地呈现出来,充分发挥了例文引路的作用,教会学生方法。其次教学生利用合理想象打开自己的思路,丰富自己的文章。不足之处在于:课堂时间有限,其他学生的作品没有展现,要继续加油。

资料摘要

习作3教学设计第一课时

习作3教学设计第一课时

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文档信息

作者信息

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配套课件

习作3PPT专用说课稿内容

习作3PPT课件和教学设计(第二课时)

习作3PPT课件和板书设计

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关于本教案的常见问题

Q：习作3教学设计第一课时是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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