练习3教学活动设计方案

练习3

教学目标:

1.了解《在那桃花盛开的地方》歌词大意,并尝试引吭高歌。

2.在田字格里书写“区、臣、医”三个字,注意间架结构。

3.读读背背八条成语和《时间》诗歌。

4.通过口语交际练习,学会商量。

5.学写毛笔字。

教学重点、难点:通过口语交际练习,学会商量。

教学课时:三课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

了解《在那桃花盛开的地方》歌词大意,练唱。练习写钢笔字。

教学过程:

一、教学第一题(学用字词句)。

1.播放歌曲《在那桃花盛开的地方》,唤起学生对歌曲的记忆。

2.出示歌词,请学生自己小声读读,,不认识的字可以查查字典。

3.交流朗读,注意读准字音。

4.这首歌词中有哪些不太明白的词语?学生质疑、讨论。

⑴重点理解”荡漾”一词。字典中对”荡漾”一词的理解是:形容水波一起一伏的样子。歌词中的”荡漾”应该怎样理解?

⑵那桃花盛开的地方,是我的故乡,是我终身难忘的地方,从诗中找一找,”我”难忘什么?补充想像,还有什么难忘的?

⑶再读读诗歌,“我”是在哪儿抒发自己的情感?仅仅抒发的是思乡之情吗?

⑷想像着歌词描绘的境界,想像着风雪中驻守者的心情,有感情地读读诗。

5.再次播放《在那桃花盛开的地方》。

6.学生试着吟唱歌曲。

二、教学第二题(写好钢笔字)。

1.出示:区、臣、医。

2.引导学生观察这三个字的字形,说说它们的共同之处。(区、臣、医都是半包围结构的字,它们的部首都是三框儿)

3.仔细看字帖,说说在书写时要注意什么。

⑴笔顺:第一笔是横,最后一笔是竖折。

⑵外框的形状要写得上窄下宽,底边要平稳。

4.教师示范书写,学生书空。

5.学生临帖,在田字格内书写,教师巡回指导。

第二课时

教学目标:

读读背背八条成语和《时间》诗歌。

教学过程:

一、学习第三题:读读背背。

1.读背成语

⑴出示八个成语。要求学生借助字典读准成语的音,不懂的成语做个记号。

⑵交流朗读成语,纠正读错的字音。

⑶交流对八条成语的理解:或根据已学的课文、了解的人物来理解。

如”才思敏捷、后生可畏”可联系前面学习的课文《少年王勃》;

或根据著名人物的故事来加深印象,如理解”力透纸背”时可举怀素写字的例子;

或让学生根据自己的生活体验来造造句子,学会运用;

或让学生根据平日里的课外阅读说说自己的感悟,如”风华正茂、出类拔萃”……

⑷再次朗读,加深印象。

⑸练习背诵,同桌互相提醒。

2.读背《时间》

⑴世上最宝贵的是什么?同学们一定会说是时间。时间如流水,一去不复返。让我们一起来读读《时间》这首小诗。

⑵请同学借助字典或小组合作,读通诗歌,不明白的地方做上记号。

⑶学生质疑、讨论交流。

⑷提问:”小河”指的是什么?为什么勤劳的人从”小河”里捞起的是无穷的宝藏,而懒惰的人只能捞起后悔和失望?

⑸同学们,你们想做什么样的人?

⑹鼓励学生说说有关”时间”的名人名言或诗歌。

第三课时

教学目标:

通过口语交际练习,学会商量。学写毛笔字。

教学过程:

一、教学口语交际

1.课前准备

(1)准备好图片。

(2)选择三幅图中的一幅,预先排练,在课堂上示范。

2.谈话揭题

3. 自读本次口语交际要求

4.引导学生看图,弄清图意。

5.让学生说说每幅图的意思。

6.引导学生想象一下每幅图中所遇到的事情的原因。

7.教师总结:

(1)去同别人商量事情时,态度要诚恳。

(2)在与别人商量时,要让别人充分发表意见,注意取长补短。

(3)要把自己的想法跟别人说清楚。

(4)在一起商量时要注意有礼貌,互相谦让。

8.以每幅图为例,让几组学生表演。

9.教师总结谈话:我们平时遇到难事应多商量,这样可以把我们的事情做得更好一些。二、教学第五大题:学写毛笔字。

1.欣赏书中的优秀书法作品,请同学们发表感想。

2.出示”戈、心”两个字,揭示今天学写毛笔字的主要内容。

3.引导学生仔细观察这两个字,尤其注意红笔标注的笔画”斜钩、卧钩”。

4.指导学生按图提示的运笔走势书空。

5.教师示范,并出示字帖上带有这两种笔画的汉字,进一步欣赏感受。