一个这样的老师教学教案设计

《一个这样的老师》教学设计

教学目标:

1、了解怀特森老师独特的教育方法、思想,及其对学生的深远影响,并说出对他的评价。

2、体会侧面描写人物的作用。

教学重、难点:

了解人物的特点

教学过程:

一、导入新课。

今天,我们继续学习《一个这样的老师》。课文主要写了什么?

通过这件事,可以看出怀特森老师是一个怎样的老师呢?作者又是怎样把一个“这样”的老师展现给我们的呢?这节课我们深入学习课文。

二、自主探究,讨论交流

出示:怀特森老师是一个()的老师。

默读课文,思考在怀特森老师教“我们”的过程中“我”的心情和行为有了哪些变化,“我”认为怀特森老师是一个()的老师。

三、反馈交流,体会特点

先读1--10自然段(

一).怀特森老师是一个教会我们“新怀疑主义”的老师。

1、怀特森老师是一个博学的老师。

怀特森老师笑了笑,“那是一种夜行兽,在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。”说着,他从讲桌里拿出一件动物头骨,向我们解释起这种动物的特征来。讲完,他把头骨交给前排的同学,让大家轮流观察一下。

2、怀特森老师是一个戏弄学生的老师。

“很简单,”怀特森老师眼里闪过狡黠的光芒,解释道,“有关凯蒂旺普斯的一切都是我编造的,这种动物从来就没有过。你们笔记里记的都是错的,错的当然就不能得分了。”师:狡黠是什么意思?你从中感受到什么了?

3、怀特森老师是一个教会我们怀疑的老师。

怀特森老师摆摆手,让大家平静下来:“难道你们自己没有想过吗?既然是‘绝迹’了,那就什么也没留下。我向你们描述它的夜间视力、皮毛的颜色,以及许多根本不存在的现象,还给它起了个可笑的名字,你们竟一点也没有起疑心,这就是你们不及格的原因。”(1)怀特森老师认为我们不及格的原因是什么?

(2)我们再看看怀特森老师向我们介绍的凯蒂旺普斯,看看我们该不该起疑心?

怀特森老师笑了笑,“那是一种夜行兽,在冰川期无法适应环境的变化而绝迹了。”说着,他从讲桌里拿出一件动物头骨,向我们解释起这种动物的特征来。讲完,他把头骨交给前排的同学,让大家轮流观察一下。

(3)从考试成绩登记在册教会我们必须学会怀疑。

过渡::在这次“凯蒂旺普斯”事件中“我”的态度有什么变化?“我”眼中的怀特森老师是一个怎样的老师呢?(喜欢--吃惊--愤怒--领会良苦用心)

……我心中暗想,这回我遇到一位博学的老师了。

……可是,当试卷发下来的时候,我却惊呆了:我答的每道题旁边都打着大大的红叉!怎么回事?我完完全全是按照老师讲的写的呀!一定有什么地方弄错了。

……“那你为什么要在课堂上郑重其事地讲?为什么还要考试?这种老师算什么老师?”一股怒火升上了我的心头,我紧紧抿住嘴唇,控制着自己不嚷出来。

……他希望我们从这件事上学到点什么。

师:读读这些句子,结合上下文谈谈你感受到了什么?

小结:此时,你认为这是一位怎样的老师?(敬佩、尊敬)

过渡:怀特森老师仅仅这节课这样上吗?他的教育又给我们带来了哪些深远影响呢?

学习“后四段”内容

1.从十一自然段看出,每一节课都是不同的课,列举“小轿车”的例子。体会:怀特森老师是一位教我们学会探索的老师,在自主探索的实践中,坚持真理要靠事实,靠科学的方法。

师:这是对第一个故事的补充说明。作者概括的描写,使我们对怀特森老师的了解更加深入。他使我们学会了一种新的学习方式--新怀疑主义。

2.老师的这种教学方法和教学思想又给我们带来了哪些深远影响呢?

四、拓展延伸。

你们喜欢这样的老师吗?怀特森老师确实是一个值得我们敬佩的好老师。其实在我们的学习生活中可能会遇到很多老师,他们有的亲切和蔼,平易近人;有的谦虚谨慎,严格要求;

有的博学多才,腹有诗书气自华;有的风趣幽默,眼角眉梢露睿智。尽管他们的知识水平不同,教学风格各异,但是,春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干,他们都以他们的学识和人格,影响着一代又一代的莘莘学子。同学们,在你的学习生活中哪位老师给你的教育启迪最大,留下的印象最深,为什么?

五、学法指导

用正、侧面描写相结合的方法描写人物是本文写作上的一大特点。二者相结合,“怀特森”老师特点就更加鲜明突出了。

五、作业。

1.试着把这种独特的学习方式带到你的学习生活中去。

2. 试着以怀特森先生的口吻来记叙这件事,体会他的心理活动。

3. 写一写自己的老师,写出他(她)与众不同的地方。

板书设计:

一个这样的老师

与众不同:学会质疑

学会探索

影响深远:学习方式生活方式