Unit 2 My favourite colour is yellow.教案（名师）

Module 2 教学目标

功能

识别并描述动物

语法

全体学生能初步运用：This\That…is tall\short\big\small.部分学生能初步运用:What are they? They’re…

词汇

全体学生能理解：they , they’re= they are , monkey, baby, all, zoo, tiger, lion, elephant, man, tall, short , big, small, fat, thin 全体学生能初步运用：they , they’re= they are , tall, short , big, small, 部分学生能初步运用：monkey, baby, all, zoo, tiger, lion, elephant, man, fat, thin

语音

感知英语拟声词

全体学生能听懂：This\That…is tall\short\big\small. What are 语言技能目标

听

they? They’re…

说

全体学生能说：This\That…is tall\short\big\small. 全体学生能整体认知：they , they’re= they are , tall, short , big,

读

small,

写

small, 全体学生能视觉感知：they , they’re= they are , tall, short , big, 运用

全体学生能描述动物的形态特征

学习策论

文化意识

同

情感态度

通过模仿动物叫声体会英语学习的乐趣

在词语与相应事物之间建立联系

通过比较英语和汉语中模拟动物叫声的拟声词，初步了解中外文化的异任务

创建小组“动物乐园”

教学内容分析

本模块的教学内容是识别并描述动物。

第一单元的课文情景是学生在教师的带领下参观动物园，学生可能不认识某些动物（更大的可能是不知道这些动物用英语怎么说），就去询问教师，教师一一作答。最后Sam.和Amy看到一只憨态可掬的熊猫，大家惊呼：“这只熊猫好胖！”。

第二单元的课文情景是Daming和Sam.看到了马戏团里一高一矮两个小丑，其中高个子小丑肩上有一只又小又瘦的猴子，矮个子的肩上有一只又大又肥的猴子。教师要提醒学生注意小丑与Daming和Sam之间的距离，同时复习“this”和“that”在用法上的区别。

本模块学习的重点是动物名词和描述动物形态特征的形容词。教师可以使用图片、视频、音频等帮助学生学习这些词，也可以通过词汇关联（如“monkey”与“big, small, fat, thin”等的关联）促进学生对这些词的理解。

Unit 1 They’re monkey.

教学过程：

一、热身导入

1、

师生之间相互问好。

2、请学生打着拍子说上一模块学的韵句。

3、教师告诉学生：“今天我们要学习一个新的韵句，讲诉的是生活在动物园里的猴子一家（猴爸爸、猴妈妈和猴宝宝）的故事。让我们一起来看看吧。”

4、完成SB Unit 1 活动1.播放动画，请学生猜一猜图中哪一个是猴爸爸、哪一个是猴妈妈（头上有花的是猴妈妈）。

5、播放录音，请学生打着拍子听韵句，其后全班跟读，小组跟读，个人跟读。

6、教师可以通过展示多种猴子的照片教授新词“monkey”。教师也可以请学生一边模仿猴子调皮的动作一边读单词，最后可以请几名表演的好的学生到教室前面展示。

二、任务呈现

教师告诉学生：“我们本月的英语专栏主题是动物乐园，每组要在专栏里贴出本组制作的动物乐园。现在我们就一起先来学习各种动物的英文名字吧。”

三、课文学习

1、把本单元的挂图贴在黑板上，营造课文故事发生的场景。播放SB Unit 1 活动2的动画，请学生看动画。

2、学习“tiger, lion, elephant,”时，教师可以展示多张这些动物的照片或漫画，同时提醒学生注意这些单词的发音，尤其要注意读“lion”时不要漏掉字母“o”的读音。

3、学生已经学习了多个动物名词，教师可以制作一张大的动物挂图贴在教室里，上面有学生学过的动物的图片，图片下写有该动物的英文名称。学习 下一单元时可以再增加描述图片中动物形态特征的形容词。

4、这里的“It’s fat.”是为下一单元作铺垫，此处不需要进行教学，只要学生能理解即可。

5、再次播放录音，请学生完整的听；播放第三遍录音，请学生逐句跟读，并分角色表演课文。鼓励学生在表演中使用夸张的语气，运用丰富的表情。然后请几组学生到教室前面展示。

四、训练巩固

1、完成SB Unit 1 活动3。教师向学生说明语境后，请学生边看活动3的图片边听录音，并跟读模仿，教师表扬模仿得像的学生。

2、SB Unit 1 活动4。教师引导学生说出他们知道的动物名称，例如：“panda, dog, cat, monkey, tiger, elephant, lion”。请两名学生到教室前面模仿动物的动作，另一名学生在前面指着他们提问：“What are they? ”全班学生进行猜测。然后请学生分组开展活动，请一到两名学生在小组内模仿动物的动作，一名学生使用“What are they? What’s this?”来提问，其余学生进行猜测。学生模仿几轮之后应交换角色。

3、完成AB Unit 1 练习1。首先请学生看图，找出图中隐藏的动物，并给他们涂上颜色；然后请学生描述他们看到的动物及所涂的颜色，例如：“It’s a panda. It’s black and white.”

4、完成AB Unit 1练习2 。完成练习1之后，请学生两人一组仿照练习2的示例开展指图问答的练习，学生可以轮流指着练习1图中动物进行问答。

5、完成AB Unit 1练习3。请学生识别练习3中的五幅图，并理解题意；播放录音，请学生判断所听录音与图画内容是否一致，然后画钩或叉；再次播放录音，全班核对答案。

6、完成AB Unit 1练习4。完成练习3之后，请学生仿照练习4的示例，两人一组轮流指图进行问答。然后请若干小组学生到讲台前面展示。

五、任务完成

1、教师告诉学生：“本模块学习结束后，我们要分组制作动物乐园，现在请各组先列出我们已经学过的动物名称。”

2、小组活动，请每名组员使用My favourite animal is …说出自己最喜欢的动物，然后由小组选定一些动物，请小组成员回家收集这些动物的图片。要求学生尽量找大小、胖瘦、高矮不一的动物，同一种动物可以选取多张图片，为下一单元制作“动物乐园”作准备。

六、布置作业

1、回家寻找本组制作“动物乐园”所需的动物图片。

2、打着拍子向家人或同伴展示本单元新学的韵句。

3、和同伴一起开展模仿动作、猜测动物的游戏。