4 试种一粒籽优秀教学设计内容

教学课题

课型

教学课时

新授

二课时

第4课：试种一粒籽

授课时间

备课教师

教学目标

1．知识与能力

了解种植步骤，学会合理地制作观察时间表，做到认真观察，耐心等待。

2．情感与态度

激发热爱生命的情感，培养持之以恒的做事态度。

3．行为与习惯

通过试种一粒籽，养成认真观察、坚持不懈的良好习惯。

4．过程与方法

通过观察图片、观看视频、讲故事和调查讨论，了解种植步骤，感知生命的神奇。

教学重点：(1)学会合理地制作观察时间表。

(2)养成认真观察、坚持不懈的良好习惯。

教学难点：难点：了解种植步骤，学会如何种植一粒籽。

教学重点、难点

教学方法

学习方法

教学方法：激学法、实践法

学习方法：合作交流

教师准备：1．课件。2．提前种下的小苗。

教学准备及手段

学生准备：1-种子若干。2．搜集有关农民耕种、施肥、生产、收获粮食的资料、图片、文字。

教

学

流

程

第一课时

一、故事导入

1．(课件出示《小猴学种植》的故事情节)小猴子最喜欢吃桃子，便想着种一棵桃树。都过去十天了，怎么还没有发芽呢?小公鸡告诉他：“桃核要在水里泡几天再暴晒，壳裂了，才能下种。”小猴子嫌种桃子太麻烦，决定种西瓜。几天过去了，小猴子发现长出了小瓜苗，心想这下可有西瓜吃了，高兴极了。可是过了几天，连个小西瓜也没有结。牛爷爷告诉他：“播种只是第一步。此外，还要细心地呵护，勤除草，适时施肥、浇水，才会有收获哟!”

2．师：同学们，你们知道西瓜是怎么来的吗? 3．生l：地里长的。

生2：瓜农伯伯种出来的。．．．．．．

|4．师：孩子们，一粒小小的种子种下去，要经过除草、施肥、浇水等过程才会结出果实，真的很神奇。

【设计意图：以故事导入新课，能够激发学生的学习兴趣；以问题“西瓜是怎么来的”引入，能够勾起学生的好奇心，引导他们深入探索问题。】

二、奇妙的生命

动态修改部分

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1．师：春天是万物生长的季节。试着种下一粒种子，|让它和我们一起成长。那么，你们打算种什么种子呢? 2．学生自由发言。

3．师：你们想一想还可以种什么呢? 4．学生讨论交流。

5．(课件出示教材第14页图片)师：你们从中发现了什么? 6．生l：我们常吃的花生原来是种子，一粒花生米能长出许多新花生米。

生2：原来柳絮是柳树的种子。

生3：一斤多重的大萝卜，就是这些比芝麻还小的种子长成的。

7．师：看来，生命真的很神奇，一粒小小的种子可以长出丰硕的果实。

【设计意图：引导学生说出自己打算种什么种子，激发学习兴趣，体验生命的奇妙。】

三、我也来种一粒籽

1．师：同学们，我们也来种下一粒种子吧，你们知道种植前要做哪些准备吗? 2．学生讨论交流。

3．(课件出示教材第15页“我的种植计划”)师：下面，让我们根据自己做好的计划，回家去种啦! 【设计意图：引导学生写种植计划，锻炼动脑动手能力。】

四、课堂小结

通过本节课的学习，我们认识到种植前要做好充分的准备，种植过程中要细心地呵护、耐心地等待。同时，我们发现学习也是如此，经过长期积累才会进步。因此，我们要像种子一样，积聚力量，突破自我。

板书设计

试种一粒籽

奇妙的生命

我也来种一粒籽

教师要结合教学内容，精心设计能引起学生兴趣的话题，引发学生主动参与语言实践活动的欲望。在小组讨论中，教师应走下讲台，在各组之间穿梭，解惑释疑。与此同时，还应该注意观察小组中的那些弱势群体，给予他们特殊的关怀和指导。在展示成果时，根据话题的难易度，让水平参差不齐的学生都能有表现的机会。

学生的学习动机很大程度上需要教师的情感激发，这种清感激发就是一种对学生的评价。教师应该从知识、情感、意念三个方面塑造学生。语言本身就具备表情达意的工具性特征，因此，在课堂中，师生之间不仅仅有知识的交流，同时也有情感的沟通。对学生出现的与教师所提问题无关的回答或者想法不能简单地用对错来评判，教师应注重保护学生思维的创新性和独立性。

二次备课

教学反思

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