习作课堂实录【3】

你去过的一个风景优美的地方

教学目标:1.激发学生习作兴趣和信心,引导学生通过直观感受,按一定的顺序介绍风景优美的地方。

2.能在倾听和交流中选择“吸引人的地方”,并能按一定的顺序把“吸引人的地方”写下来。

3.运用本单元学到的写作方法,进行写作,写完后同桌互相修改。

4.激发学生热爱祖国的情感,并养成动笔写作的习惯

学情分析:在口语交际的过程中,学生们已经初步掌握了介绍一处美丽的地方时需要注意按照一定的顺序做到有条理的介绍,同时了解要通过细致的观察,抓住最显著的特点来重点体现这个地方的美丽与不同。

教学重点:1.引导学生按一定的顺序介绍风景优美的地方,习作时抓住“这个地方怎么吸引人”来写。

2.引导学生能通过一些表达方法具体地介绍景点的特点,习作语言规范、生动,能激发读者的阅读兴趣。

教学难点:1.引导学生按一定的顺序介绍风景优美的地方,习作时抓住“这个地方怎么吸引人”来写。

2.引导学生能通过一些表达方法具体地介绍景点的特点,习作语言规范、生动,能激发读者的阅读兴趣。

教学过程:

一、导入

1、同学们,这个单元,我们随李白欣赏了巍峨险峻的天门山,跟苏轼游览了景色奇妙的西湖,南下游玩了富饶的西沙群岛,北上观赏了美丽的小兴安岭,还到“东方明珠”香港逛了一圈。你最大的感受是什么呢?(祖国山河壮丽,物产丰富……)

2、是呀,我们的祖国地大物博,景色美不胜收。这节课就让我们一起走入(出示课件:风景优美的地方)

3、同学们肯定也游览了很多风景名胜吧?你都到过哪些地方呢?有什么特色物产呢?

a/谁能用一句话来介绍自己去过的地方?(指生回答))

b/你可以用这个句式来说说吗?(ppt出示句式:我要介绍的地方是(),它在(),我觉得它很()) (用一句话说)

二、介绍风景美

1、同学们去过的地方可真不少,好馋人啊!你愿意把你欣赏到的美景和物产与大家分享一下吗?

a/先指生1介绍,美丽的景色,真是太多太多了,那你应该怎么进行选择呢?(选择最有特点的或者最美的地方)。真棒!我们要当个优秀的小导游,一定要把最美的景色带给大家!

b/谁想在来试试!指生2,你说的真详细,我们也想先睹为快这美丽的风景,可以借助你美丽的图片,再介绍下吗?

c/借助图片我们可以更直接的领略祖国的美景,谁再来试试!指生3,你把画面介绍的很详细,如果句子在生动形象些就更好了!那同学们,怎么能让句子更加生动,形象呢?对,运用修辞手法会让句子更加形象、具体)

2、同学们真厉害,介绍风景的诀窍这么快就掌握啦!:(出示课件:结合照片、图片或视频片断、选择最美的地方介绍,说出它是怎么吸引人的?它的物产是如何的丰富?语言流利、生动、形象。)

3、老师储备了一些美景,想分享一下吗?请同学们按照刚才归纳的方法,选择一个画面来介绍该景点的美。看谁的介绍最生动、最吸引人。(同一个小组选择一个画面,组内准备后,全班交流。) 4、哪个小组来给大家介绍介绍?那个小组介绍得最精彩?为什么?

三、描绘风景美

1、刚才我们评了优秀的小导游,考的是大家的齐心协力。现在要来看看每个同学的笔下功夫如何了?请你选择你最想介绍的一个地方,用一段通顺的话把它的“美”描绘出来。怎么写呢?我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。

2、第六单元的文章结构都相同,都在文章的开头直接交代了自己介绍的地方,开门见山。有了好的开头,在介绍时还要按照一定的顺序来进行。

常用的顺序有空间顺序、时间顺序等(ppt:按顺序)

《富饶的西沙群岛》:海面—海底—海滩—海岛;

《美丽的小兴安岭》:春—夏—秋—冬;

《东方之珠》:万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋按一定的顺序把观察到的景物具体写出来,那美景自然就会栩栩如生地呈现在读者眼前。

2、这三篇文章中让你留下深刻印象的是哪些句子?为什么?(描述特点)

(ppt:句子写得具体、生动、形象)

看来作者在写文章时,也注意到了这一点,抓住了景物的特点,让每个描写的景物都活灵活现,所以才会给读者留下深刻的印象。同时在描写特点时还运用运用比喻、拟人、夸张、反问等修辞方法,把所见的景物与自己的联想结合起来,使文章更加具体形象、生动活泼

四、练写作文

1、明白了一些习作的小技巧,接下来让我们拿起手中的笔,做一回小作家,把你眼中的美景写下来,让更多的读者能从你的文章中感受这份美吧。