Unit 2 Does Lingling like oranges?优秀教学实录

Module 4

Unit 2 Does Lingling like oranges? 教学目标：

（一）、知识目标：

(1)使学生能听、说、认、读单词：apple ,banana pear ,orange (2)句型Does he like……?Yes, he does. (No, he doesn＇t.)Does she like……?Yes, she does. （No, she doesn＇t.）

（二)、能力目标

(1)能用所学的单词短语来表达喜好。

(2)能够初步使用学过词汇和句型与别人交流喜好的事物并对别人的提问进行简单的回答。

（三）、情感目标：鼓励学生大胆表达自己的喜好。培养学生的合作交流能力。

重点

1、认读水果单词：apple ,banana pear ,orange 2、能正确区分名词复数。

3、学习句型Does Lingling like...?及回答。

难点

在日常对话中能正确运用Does Lingling like ...?句型,并作出正确回答。

Step1

pre-listening（6分钟）

1.说唱chant

我创编了一首chant《Do you like meat》

Do you like meat? do do, Yes, I do. Do you like rice? don＇t don＇t, No, I don＇t. [设计意图] 英语歌曲或韵律诗都是提高学生英语学习兴趣和学习效率的有效方法之一，通过说唱chant，把学生的思维引到英语课中来，调动学生的情绪，营造一个快乐的学习氛围，同时也达到了复习旧知识的目的，为新知识的学习作铺垫，自然引入新课。在这里我使用了课件，利用课件的目的是为了让学生在愉快的节奏声中通过说唱chant复习旧知识。）

2. 唱完后老师逐个展示带来的单词卡片(milk, meat, noodles, fish,rice) 提问What’s this?（复习单词）

提问：Do you like……？Yes,I do.或者

No,I don＇t. （复习句型）

[设计意图]：

通过交谈，融洽师生关系，利用实物图片复习旧知，能牢牢地吸引学生的注意力，激发他们的好奇心，让学生积极参与学习并把具体的内容形象化，新授内容做好铺垫。

... ... ...

Step2 While-listening（20分钟）

一、整体感知文本，掌握课文大意。

1、listen and choose “Does Lingling like oranges?--yes,she does.

Does Sam like pears?--No,he doesn’t.(学习pears

oranges) 二、句型训练。

教师拿出香蕉实物问：What’s this?引导学生回答：banana。

2.展示单词卡片教读banana，游戏集体操练——分组操练——点名个体抽读——老师板书单词banana，学生拼读的同时手指书写。

3.师问学生：Do you like bananas?学生回答：Yes, I do.(No, I don＇t.)回答后教师将一张笑脸图片和单词图片交给学生，叫这位学生举起两张图片，问另一位学生Does he（she）like bananas?学生回答Yes, he （she）does. /No, he（she）doesn＇t.（如果学生做否定的回答，教师给学生一张哭脸图片和单词图片。同样的方法学习单词pear ,orange,apple以及相关句子。

[设计意图]：

小学生好奇心强，形象思维占优势，利用实物形式进行课文的导入，能牢牢地吸引学生的注意力，可以调动学生的学习积极性，培养学习兴趣。使学生对本课的生词有个直观、感性的认识。把图片发给学生，为后面的拓展训练作准备。

三Post-listening 1、Finish activity3

2、Make survey---调查自己的好朋友是否喜欢apples、banana、pear等水果。

四、Sumarry. 五、Homework. 调查自己家人对水果的喜好。