Unit 2 Does Lingling like oranges?评课稿

一、教学目标

语言知识目标： 1. 全体学生能理解并初步运用does orange apple banana pear doesn’t=does not 2. 2.全体学生能运用Do you like…?Yes,I do./No,I don’t.来简单谈论自己的喜好并询问和谈论他人的喜好；部分学生能初步运用Does he/she like…?Yes,he/she does./No,he/she doesn’t. 3. 能感知包含实义动词的一般疑问句的语音语调

语言技能目标： 1.全体学生能听懂会说Do you like…?Yes,I do./No,I don’t.

2.全体学生能听懂Does he/she like…?Yes,he/she does./No,he/she doesn’t 二、教材分析 本单元是外研社出版的三年级起点的英语教材，三年级下册第四模块第二单元 该单元的课文情境是Daming为了确定班级活动需要购买的水果种类而调查同学们喜欢什么水果，调查完后，Amy向Daming了解调查的结果。这也是一个非常真实的询问喜好的语境，询问的目的同样是为了向对方提供所喜欢的东西。 本模块的学习重点是“Do you like…? Does he/she like…?”结构。这是学生第一次学习助动词“do/does”独立出现的结构。在上一模块中，助动词“do”与“not”结合为“don’t”，学生在理解上可能没有困难，而在这一模块中，一般疑问句中的助动词没有实际意义，学生在掌握上可能会存在一定困难。 本模块的食物名词也是新内容，但这些名词不是本模块的学习重点，而是为了配合本模块的学习重点而

设计的。 本模块的重点是包含实义动词的一般疑问句“Do you like…? Does he/she like…?”。

三、课前准备： 苹果、橘子、香蕉、梨子各一个、课件、单词卡片、录音机 四、教学方法

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在学习本单元的课文时，我采用了听录音跟读，分角色朗读的方法；学习生词运用了单词卡片和图片的形式；练习重点句型运用了小组对话和做游戏的形式。 在整个课堂中，我通过小组竞赛的形式来激发学生学习的热情，培养学生的合作意识和竞争意识。

五、教学过程

Step1:Warming up (1)

(2)

(3)

Greetings 小组表演课文

介绍家人的喜好

Step2: 1.教师出示实物，看学生是否能够说出这些水果的名称，教授新单词：banana,pear,apple.教师出示单词卡领读单词，注意学生发音的正确性。

Step3:the text teaching: (1)

教师手拿香蕉，对一位女生说：“Do you like bananas?”,该女生回答：“Yes,I do./No,I don’t”.接着，教师可以指着这位女生，来问全班同学：Does she like bananas?引导学生回答：

Yes,she does/No,she doesn’t.老师以同样的方式出示不同的水果，带领全班同学继续操练句型：Does she like bananas/pears/oranges/apples?及其回答:Yes,she does/No,she doesn’t. (2)

Look at the pictures and listen to the tape.Then answer the questions. 2.

Listen to the tape again,请学生边听边指向相应的图片。

Step4:Practice （1）complete activity 3，let the students practice in pairs ,Ask and answer . （2）教师制作几组食物类的单词卡片，每组包含五个单词。老师先出示一组单词，请学生仔细看，并试着记住他们。然后老师说出其中四个单词，请同学们认真听，并说出老师没有提到哪个单词。比一比，看谁最快猜出遗漏的单词。以此来训练学生记忆单词的能力。

Step5:homework 回到家中与自己的家人用英文讨论他们喜欢的食物。

板书设计：

Module4 Unit2 Does Lingling like oranges?

Apple

banana

pear

orange

does

doesn’t = does not