口语交际教学设计及教案分析

《口语交际:神话、传说故事》的教学设计

屈原学校六年级舒美华

教学目标:

1、创设交际情境,激发学生的交际欲望,让学生乐于参与到交际活动中。

2、在说、编、听、写、评的过程中,进行多角度的口语交际训练,培养学生良好的合作态度、交流技巧和说话习惯。

3、让学生在充分亲近神话人物与角色体验中,真切感受神话与传说的魅力与情趣,进一步激发学习神话与传说的兴趣。

教学重点:学习和积累语言,培养阅读能力和口语表达能力,真切感受神话传说的魅力与情趣,进一步激发学习神话传说的兴趣。

教学难点:如何激发学生的兴趣,让更多的孩子参与到交际中来。

课前准备:选择一个自己喜爱的神话或传说故事。

教学过程:

一、激情导入

导语:同学们,浩瀚的宇宙总是充满神秘,让我们产生许多美妙的遐想。当你每次看到那皎洁的月亮,你会想到哪些神话小故事?当你看到夜空中美丽的银河你会联想到什么呢?虽然我们知道这些故事并不存在,但我们依然迷恋这些美丽的传说。今天,就让我们一起走进美妙的神话世界,让我们以“我喜爱的神话、传说故事”为话题,开展一次演讲活动吧。

二、交流建议

1.请学生阅读“活动建议”,将关键的要求用笔画下来。

2.交流明确:

①讲故事,还要说明喜欢的理由。

②故事要讲清楚明白、重点突出。

③倾听别人发言要边听边思考。

3、让学生说一说,演讲时要注意哪些问题。

4、提出活动建议:

(1)选择一个自己喜爱的神话或传说故事,认真思考自己喜爱的理由,最好能够想出三个以上的理由,并确定演讲题目,拟定演讲提纲。

(2)在演讲时,要把自己喜欢的理由讲清楚,使人信服,并把自己的真情实感表达出来;还要按一定的顺序来说,学习运用比喻、对比、设问等表达方法。

(3)听别人演讲,要抓住他演讲的中心;要仔细想想,他们为什么要列举这些事例。听完,想想自己准备对哪些看法提出质疑。

5、提出评价要求:

(1)演讲题目是否与演讲的中心意思密切相关,演讲的中心是否明确,是否围绕中心进行演讲。

(2)演讲表达是否有条例,语气、语调是否适当。

(3)能否运用恰当的词语表明自己的见解。

三、活动开始

1.小组内发言,大家共同评价,推选最佳发言者。

2.每组代表在大家的帮助下完善发言,然后在全班展示,评选出“优秀演讲大王”。【评价时,要注意引导学生简要讲述故事,重点让学生讲述喜欢的理由,可以从想象丰富、情节生动有趣、人物形象感人、故事蕴含的意义给人启迪等方面思考。)

四、总结延伸

1、评比最佳演讲者。

结束语:通过今天的演讲活动,我们又一次体会到了古代神话和传说的魅力,它就像一扇扇天窗,给我们带来了许多美好的遐想,再一次体会到了我国古代劳动人民对真善美的追求和对美好生活的向往,亲近神话吧,它能滋养我们的心灵,丰富我们的想象。

2、推荐阅读《中国神话故事》《古希腊神话》。

我喜爱的神话、传说故事

五、板书设计:怎么说说什么

怎样听怎样评

《口语交际:神话、传说故事》的教学反思

屈原学校六年级舒美华

总结、反思只要抓住学生们的兴趣,以他们喜闻乐见的方式开展口语交际活动,他们还是乐于参于的。明杰同学生性格内向,在班上一直是默默无闻不爱说话,很少回答问题,表现一般容易让人忽视的女孩子,这次她居然能够勇敢的到台上演讲,我惊讶之余更是高兴,于是我让同学们掌声欢迎她,以示鼓励。让我意想不到的是她把故事中人物的对话,动作,还有一些细节描写都讲叙了出来,使整个故事有了画面感,并且还加入了一些别人没有讲过的新的细节内容在里面,听起来跌宕起伏,生动有趣,当明杰讲完后,全场爆发出热烈的掌声,我相信这是同学们共同给于她的最好的评价,我也不禁对这个平时不出众的小女孩刮目相看。

这一节口语课让我体会到要真正解放学生的嘴巴,就要树立正确的语文教学观,淡化教师的表演欲,从兴趣、情感的激活入手,培养学生的表现欲,在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系。认识并尊重每一个学生的个性特长,思维说话方式,让学生们感受到口语交际课是他们自已的,是轻松的、自主的、愉悦的。同时从这节课中我还发现每个学生都是等待开垦的金矿,都有着发展的可能和潜力。今后我会从这方面努力,多理解学生身上存在的不足,在课堂教学中少些批评,多些表扬和鼓励,把相信人人能成功进行口语交际的期望传达给每一个学生。

《我喜爱的神话、传说故事》说课稿尊敬的各位老师: 你们好!我今天的说课题目是《我喜爱的神话、传说故事》。下面我将从教材、学情、目标、教学过程几个方面进行我的说课。一、说教材

《我喜爱的神话、传说故事》选自小学语文s版六年级下册第一单元百花园口语交际内容。本单元主题是神话与传说,这是我们民族文化的瑰宝。单元学习要求深入理解课文内容,用心体会古代劳动人民是怎样通过大胆、丰富的想象,来表达对真善美的追求和对美好生活的向往。因此,本次口语交际是对单元内容的延伸与拓展,目的是让学生在演讲活动中共享神话和传说带来的无穷乐趣,受到更多的启迪。口语交际能力是现代公民的必备能力,通过一个学生较为感兴趣的话题,来培养他们倾听、表达和应对的能力,让学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。

二、说学情

本节课的内容趣味性较强,每位同学都有话可说,应该比较容易调动学生的积极性。但要注意引导学生学会拟定演讲提纲,并能详细讲出自己喜欢的理由,表达出自己的真情实感。有的学生怯场,不太愿意在班上回答问题,针对这种情况,我尽可能多的采用小组讨论的方

式,让每一个学生都有发言的机会,并且培养锻炼他们合作探究的精神。

三、说目标

《语文新课程标准》指出,语文课程要使学生“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达和交流,乐于参与讨论,敢于发表自己的意见,学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”。口语交际的重点是“交际”,是学生“学语文、用语文”的综合实践之一,重在培养学生交际能力。根据这些要求,我把这节课的学习目标定为:

知识与能力目标:

1、创设交际情境,激发学生的交际欲望,让学生乐于参与到交际活动中。

2、引导学生抓住讲述故事的要点,重点让学生讲述喜欢的理由。

方法与过程目标:

进行多角度的口语交际训练,培养学生良好的合作态度、交流技巧和说话习惯。

情感态度、价值观目标:

让学生在充分亲近神话人物与角色体验中,真切感受神话传说的魅力与情趣,进一步激发学习神话传说的兴趣。

教学重点:引导学生学会讲述故事,重点让学生讲述喜欢的理由。

教学难点:真切感受神话传说的魅力与情趣,体会古代劳动人民对真善美的追求和对美好生活的向往。

四、说教法、学法

1、情景教学法。创设情境,双向互动是本节课的特色教学。教师为了帮助学生开拓思路,播放小段神话故事场景,请同学讲述故事,形成生动、逼真的口语交际氛围,让学生在小组合作讲述故事,在差异中相互补充和评价,相互启发和促进。

2、自主探究合作学习法。本节课充分尊重学生的主体地位。教师的“引”贯穿于整个教学过程,又突出了以学生为主体的教学原则,教学中,教师以一个学习者的身份加入到合作学习小组中去,成为学生学习的伙伴,成为学生解决困难的援助者。

五、说教学过程

第一环节:创设情境,激发兴趣(5分钟)

1、导语:同学们,浩瀚的宇宙总是充满神秘,让我们产生许多美妙的遐想,这一段时间以来,我们一直畅游在“神话故事”的海洋中,亲身经历着一个个惊险有趣的故事、认识了一个个英勇无畏的人物。虽然我们知道这些故事并不存在,但我们依然迷恋这些美丽的传说。

2、播放主题图片:同学们,在我们的脑海中存放着许多神话传说故事,跟随老师的图片,我们一起去唤醒沉睡的记忆。(设计意图:通过情境的创设,引发学生的学习兴趣,激发学生的参与热情,唤起学生的学习动机,使得每个学生都“想说”,起到生趣作用。

第二环节:师生互动、进入主题(15分钟)

1、播放小段无声神话视频

老师想给大家播放一则老师最喜爱的神话故事片段,同学们认真观看视频,之后看谁能生动地讲述这个故事。形成生动、逼真的口语交际氛围,让学生在小组合作讲述故事,在差异中相互补充和评价,相互启发和促进。

2、教师分享喜欢这则神话的原因。

3、师:同学们观看了无声视频,这个故事是家喻户晓的,谁能用自己的语言给我们讲讲这故事呢?

4、请同学讲故事,其他同学认真听,要做点评。

5、师:同学们讲得不错,评得也很好,那让我们来想象怎样才能讲好一个故事,怎样听别人讲故事呢?

(1)说什么——说喜欢的理由,说故事内容

(2)怎么说——按一定顺序说,运用一些修辞方法

(3)怎样听——抓演讲内容的中心,有什么质疑

(4)怎么评——题目与内容密切,表达有条理,语气、语调恰当

(设计意图:紧紧围绕文中的活动建议与评价建议,以播放视频、教师示范、学生讲述等方式,引导学生明确要求,理清思路,把握演讲的内容与要点,学会倾听评价,在互动合作中,积极参与,大胆表达,提高口语交际水平。)

4、第三环节:你讲我评,畅游故事世界(15分钟)

(1)老师分享了自己最喜爱的神话故事,那么老师也想听听你们最喜欢的神话故事是什么,你愿意给大家分享分享吗?现在给同学们几分钟时间,快速搜索你的大脑,找出你最喜爱的神话、传说故事,列出演讲提纲,再想想你为什喜爱它呢?

(2)小组互讲:前后桌为小组,相互讲讲自己的故事,还要说出自己喜欢的原因。

(3)小组推荐一位成员全班演讲。

(设计意图:训练学生对本节课内容的理解程度,找出存在的一些问题进行解决并作强调。让学生登台表演,既锻炼他们的表演能力,更重要的是让他们亲身去体会故事中的话语的得体与否,体会其效果。)

第四环节:总结课堂(5分钟)

结束语:我们又一次体会到了我国古代神话和传说的魅力,它就像大千世界的一扇扇天窗,给我们带来了许多美好的遐想,我们也体会到了我过古代劳动人民对真善美的追求和对美好生活的向往,亲近神话吧,它能滋养我们的心灵,丰富我们的想象。

板书设计:

我喜爱的神话、传说故事

说什么怎么说

怎样听怎么评