9 小水滴的诉说教学目标设计

人教版道德与法治第三单元《小水滴的诉说》第一课时教学设计

课题

学习

目标

重点

难点

9.小水滴的诉说

单元

三单元

学科

道德与法治

年级

二年级

1.引导学生从日常生活中时时离不开的水探寻水与人共生共存的亲密关系。

2.了解水的珍贵，知道世界上还有不少缺水的地方。激发小学生爱惜水的内在同理心。

1.引导学生从日常生活中时时离不开的水探寻水与人共生共存的亲密关系。

了解水的珍贵，知道世界上还有不少缺水的地方。激发小学生爱惜水的内在同理心。

教学过程

教学

环节

1.歌曲《小水滴》唱给你们听

指导孩子们学会调查，敢于去寻访

教师活动

学生活动

设计意图

师：孩子们，今天我给你们介绍一个朋友，学生观看视听，它唱着歌儿来了。

师：它是谁呀？（生:小水滴）你从小水滴的歌声中听出了什么？

歌曲

引入

2.揭示课题

师：小水滴虽然小小的不起眼，但我们地球人、地球上的生物都离不开它呢。今天这节课我们就来听听小水滴的诉说。

【板书课题：第九课 小水滴的诉说】

3.探寻小水滴的珍贵

（1）师：小水滴诉说了什么呢？

学习

新课

它说：我很 。

【PPT出示，请学生补充完整（珍贵）】在课本上找找哪些说明它很珍贵？

和同桌的小朋友说说

频

回答：小水滴走过很多地方，进入了大海；小水滴养育了生命……

（2）指名学生说出小水滴为什么珍贵？教师播放PPT图片帮助学生理解 全班齐读课本上儿歌：我走过田野，秧苗长了。

我走过山川，山川绿了。

我走过草原，牛羊笑了。

我流进人们的嘴里，大家的心甜了。

我是地球的血液，我是生命的源泉。

4.感受水资源的缺乏

（1）正是因为我的珍贵，而且越来越少，时常还会遇到停水的状况。看【出示课本上“水不够用，定时供水“的图】

（2）师：再看这里“牛羊走远了，鸟儿不见了“【播放PPT课本上的图片】

（3）师：看到这里，你觉得我们应该怎样用水呢？这样做可以吗？【播放两个小视频】

5.从自己做起，从细节做起，节约用水

（1）师【播放PPT绘本故事】：爷爷的一盆洗脸水有什么作用？ （2）师：我们又可以从哪些方面做起？树立“绿色、生态、文明“的意识

我来晒晒我们学校的水费单子，你想说什么？

（3）小组讨论：

校园里，可以从哪些方面做好细节就可以节约水资源。

说说生活中，又可以做好哪些事儿就能节约用水。

洗手水开小一点（感应水龙头最好），抹香皂或洗手液时先关闭一会儿水；家里淘菜的水可以存下来冲洗厕所；洗衣服的水可以拖

指名学生回答

指名学生回答

（4）小组展示

进行行为辨析，提高节水意识

引导学生知道在校园生活中节约用水

地……

教师播放小视频【爱护水资源——蓝色生命之源】：水是我们人类和地球生物赖以生存课堂

小结

的最重要的资源，我们必须爱护她、合理利用它。

在本单元结束，给学展示他们的几个小游戏，增强学生的安全玩耍意识（机动）

9.小水滴的诉说

板书

珍 贵

爱 护 合理利用

人教版道德与法治第三单元——

《小水滴的诉说》第一课时教学反思

84团学校 徐娅

在2018年4月27日，我执教了人教版二年级下册道德与法制第三单元绿色小卫士第九课《小水滴的诉说》（第一课时）这一课。在讲授新课中，我感到能力需要培养，培养需要时间和方法。所以，培养学生的能力，重在平时的每一节课。要想学生的能力得到提高，那作为培养学生能力的教师，每节课都应该带着这样的理念进入课堂，把每一节课都变成能力立意的课堂，哪怕每一节课就培养一个小小的能力，或者巩固一个小小的能力。

我们常说教学有法，而教无定法。能力立意的课堂也是如此，案例教学，情景教学，小组合作教学，通过演绎、归纳的教学方法，都可以提高学生的能力，关键在于老师们是否在有意识的利用我们手里的工具培养学生的能力。这节课，给我最大的收获就是改变了我对思品课堂的教学理念，让我学会了带着思想去教书。

收获一：利用小视频、绘本叙事，提高学生学习的效率

教材利用视频将水拟人化为“小水滴”通过伙伴式的平等对话进行

认识水-理解水-爱惜水的教育，这样的思路不只是为了效果，而是基于一种全新的人与自然，人与水的关系。因此，在这节课中我多次使用小视频，也符合二年级学

生的年龄特征，直观的视频动画，不仅锻炼了学生的很多能力而且丰富了思品课堂的德育性。

教学中，对源于真实生活事件的绘本内容《爷爷家的洗脸水》就是将真实的新闻图片与绘本画面有机的结合了起来。图片的真实性会让学生的心灵受到震撼，从而使孩子们更深刻地体验水与生命、与美好生活密不可分。

收获二：在课堂中，更加关注学生主体性的发挥

我们常说教师是主导，学生是主体。教学，不仅看老师是如何教的，教了哪些，更加关注学生是如何学的，学到了哪些。而能力立意的课堂，充分体现了这一点，无论是对小知识的归纳，还是教材案例的演绎，以及对自己的新认识，都是把课堂让给了学生，让学生通过自我体验，来得出新知，这是课堂教学“生成性”的一种表现。特别是最后一个环节，播放小视频《爱惜水资源——蓝色生命之源》，更是注重让学生学有所得，使得思品课的学习不仅仅是书本上知识的再认和再现，更是可以用所学的知识，来认识自我，完善自我，指导我们的行动。当然，教师的主导作用，在能力立意的课堂上更为重要。对于二年级学生年龄特点，对问题看法有自己的不成熟的方面，这对于小学生而言，是非常正常的现象。而教师对学生的反馈给予及时、恰当的点评，成为了教师主导性的具体表现。在这里教师的引领，能让我们学生，明辨是非，形成主流的价值观。如果课堂只有学生自主的学，没有教师高屋建瓴的引领，课堂就演变成了自习课。

收获三、失败乃成功之母，这节课的不足之处，也是我的收获之一

一是这节课在讲课之前，我认为，由于对学情了解得不够充分，教师教学主导性没能得到充分的发挥。

二是教师对于学生的发言，还没有给与充分的机会，让学生都表达出来。如：在小组讨论中，我就急于完成教学任务，学生讨论的还不充分，对于不积极回答问题的学生激励不到位，这样就有可能扼杀学生探讨问题的积极性，这是在今后要注意的问题。

三是教师要有先进的观念。“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”虽然意在另一棵树、另一朵云、另一个灵魂，而关键的关键，是那“去摇动的树”“去推动的云”“去唤醒的灵魂”。在教育中，教师的观念和行为直接影响着学生的成长。所以，教师是否有更先进的自然观是教好本课的前提。

总之，通过本节课的教学，我最大的感受是：德育课程要最追求生动，深度，触动心灵。教育活动只有入耳入心，只有真正打动学生的心灵，并引起学生积极的反思、体悟，才能获得理想的效果。