Unit 2 Does your mum go to work on Saturdays?PPT专用教学设计内容

Module

5 Unit 2

Does your mum go to work on Saturdays? 教学目标：

1、

能听、说、认读单词：work, Saturday, shopping, dad, go to work, go shopping。

2、

能听懂会说并熟练在情境中运用she goes shopping on Saturdays。会运用Does your mum go to work on Saturdays? No, she doesn’t. Does your dad go to work on Saturdays? No, he doesn’t. 进行问答。

3、

4、

并会认读字母Jj,Kk. 培养学生模仿课件中的语音语调的能力，正确运用英语进行表述的能力。

教学重点：理解识记本课单词、短语，会听说并能运用句型：Does he/she…?

教学难点：

在情境中运用She/He … on Saturdays . 会运用Does your mum go to work on Saturdays? No, she doesn’t. Does your dad go to work on Saturdays? No, he doesn’t.进行问答。 教法：情境教学法、任务型教学法

教学过程：

一、

热身导入

1、

2、

师生之间相互问好。

教师对学生：“上一单元中，我们看到小猫小狗惹怒了，

今天我们来

看看小猫和小狗又在干什么？”

3、

播放SB Unit 2 活动1的动画，请学生看，理解语境:Daming 和

Sam

在街上看到小猫和小狗在吃东西，不过这一次小猫没有向小狗问问

题，而是在吃了一条小鱼后，又去和小狗抢肉吃，这让Daming 和Sam感到非常吃惊。

4、

再次播放录音，请学生看图跟读，直到学生能读出所有句子。鼓励

学生模仿录音的语音语调。

5、请学生两人一组分角色表演对话。

二、

任务呈现

教师告诉学生：“Lingling和Amy在聊天，她们在聊什么？原来Lingling

在询问

Amy她的父母在周末的活动安排。现在，让我们一起来学习课文，然后制作介绍自己家庭成员周末活动的海报吧。”

三、

课文学习

1、

播放SB Unit 2 活动2的动画，请学生看图。看完后请学生回答Ms Smart 和Mr. Smart周末通常都做什么。教师对回答正确的学生给予表扬。

2、

再次播放录音，请学生完整地听。第三遍播放录音，逐句

停顿，请学生跟读语句。这里的语句都比较长，所以要允许学生读得慢一些。同时要注意引导学生关注节奏，按照节奏读语句。

3、

在教授“go shopping, dad”时，可以借助图片来展示它们的含义，从而帮助学生理解和记忆。

4、

引导学生把本模块学过的词汇和相关语句抄写到自己“Pictionary”的相应位置上。

四、

训练巩固

1、

完成SB Unit 2 活动3。请学生看图,理解活动要求.教师带领学生读出图中表示星期几的单词和给出的对话示例，然后请学生两人一组仿照示例指图问答。教师检查学生的发音，及时纠正不正确的发音。

2、

完成SB Unit 2 活动4。播放韵句录音，请学生熟悉语言和节奏；然后播放朗读韵句的录音，逐句停顿，请学生跟读。教师可以用日历展示“Tuesday”这个生词，以帮助学生理解。需要注意的是：这个词不要求学生自己会说，只要求会跟读即可。再次播放韵句录音，请学生打着拍子，并跟着录音一起朗读。

3、

完成SB Unit 2 活动5。引导学生观察图片，了解游戏规则：这是一个比赛看谁更了解同伴的游戏，学生A就学生B在周末是否进行某项活动向学生C和D提问，学生C和D猜测，并用“Yes, he/she does./No, he/ she doesn’t.”回答。然后由学生A向学生B确认，猜对的学生获胜。教师可以先和几个学生进行

示范，然后请学生四人一组开展游戏。最后请几组学生上台展示。

4、

完成SB Unit 2 活动6。教师出示字母”Jj, Kk”的卡片，请学生认读。然后播放录音，请学生跟读，注意纠正学生的发音。教师可以把字母与单词相结合，编成歌谣：“J is for jigsaw. K is for kite.”请学生多练习几遍。

5、

教师板书这些字母的大小写，如果学生写小写的”k”有困难，可以允许学生写成印刷体”k”。

6、

完成AB Unit 2练习1。请学生看练习1的图片，尝试描述图片中的人物进行的活动；然后播放录音，请学生完整的听一遍；播放第二遍录音，在每个回答后停顿，请学生在方框里画钩或叉；再次播放录音，全班核对答案。

7、

完成AB Unit 2练习2。完成练习1后，请学生先读练习2的对话，然后请学生两人一组仿照示例和练习1中的对话开展练习；其中一名学生提问，另一名学生根据自己家人的实际情况进行回答。

8、

完成AB Unit 2练习3。请学生看图片，识别图中人物和体育活动；然后播放录音，请学生完整的听一遍；播放第二遍录音，请学生根据所听到的内容把人物和他们进行的体育活动连起来；第三次播放录音，全班核对答案。

9、

完成AB Unit 2练习4。请学生先读例句，然后两人一组开展调查。由一人仿照示例，调查同伴及其父母在周末的活动，

完成后两人互换角色。如果学生有困难，教师要给与适当的帮助。最后请若干小组向全班汇报调查结果，教师奖励表现出色的小组。

五、

任务完成

六、

教师对学生说：我们在本模块里学习了如何介绍家庭成员的日常活动，下面我们就一起动手制作介绍自己家人周末活动的海报吧。“

1、

完成SB Unit 2 活动7。请学生拿出自己带来的照片，展现自己及家人周末活动，然后将这些照片粘贴在一张白纸上，制作成海报。

2、

以小组为单位开展活动，由单个学生出示制作好的海报，向小组其他成员介绍自己及家人在周末的活动。

3、

小组选派代表向全班展示制作好的海报，并进行介绍。然后由全班选出制作精美的海报，张贴在教室里。

七、

布置作业

1、

2、

3、

4、

5、

教学反思：

完成AB Unit 2练习5。请学生请学生边读字母边摹写。

向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。

向家人展示本模块自己最喜欢的内容。

打着拍子向家人或同伴展示本模块新学的韵句。

询问同伴及家人周末活动。