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成 数 一、教学目标 1．使学生理解成数和折扣的含义，以及成数与分数、百分数之间的关系；会解答有关成数的应用题。 2．提高学生分析、解答应用题的能力，发展学生思维的灵活性。 二、教学重点和难点 理解成数和折扣的含义；理解成数与分数、百分数的含义。 三、教学过程设计 (一
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成数教案2
未知
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关键词：成数教案2
正文
成 数
一、教学目标
1．使学生理解成数和折扣的含义，以及成数与分数、百分数之间的关系；会解答有关成数的应用题。
2．提高学生分析、解答应用题的能力，发展学生思维的灵活性。
二、教学重点和难点
理解成数和折扣的含义；理解成数与分数、百分数的含义。
三、教学过程设计
(一)复习准备
1．把下列各数化成百分数。
0.12=12% 1=100% 0.5=50%
2．南庄去年种小麦50公顷，今年种小麦60公顷。今年比去年多种小麦百分之几？
师述：农业收成，有时用成数来表示。今天我们就来学习有关成数的应用题。
板书：百分数应用题(二)
(二)学习新课(出示课文中的图利)
农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……
问题：这个“三成”是什么意思呀？谁能用自己的话说说。
预设：“三成”就是十分之三，也就是30%。几成就是
十分之几，也就是百分之几十）
追问：“三成五”又表示多少呢？（35%）
“四成”是十分之(
)，改写成百分数是(
)。
“五成五”是十分之(
)，改写成百分数是(
)。
还可以怎样算?学生交流解题思路。
4．出示例2。
例2某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？
(1)学生读题，理解题中的数学信息。
(2)增产二成五是什么意思？
(3)学生独立解答，指名学生说解题思路。
师述：在列式计算时，我们可以直接把“成数”化成百分数，用百分数进行列式计算。
板书：
方法一：350－350×25%＝262.5（万千瓦时）
方法二：350×（1－25%）＝262.5（万千瓦时）
答：今年用电262.5万千瓦时
3．练习。
某县前年秋粮产量为2.8万吨，去年比前年增产三成。去年秋粮产量是多少万吨？
6．课堂小结。
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