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关键词：成数教学设计及说课稿

正文

第二课时成数

汕头市潮南区两英镇仙斗小学陈荣汉

课程标准

1、尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。

2、愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。

教材分析

本单元学习的内容是在学生已经了解了百分数的意义，并能应用百分数解决简单问题的基础上，进一步学习有关百分数在生活中的实际应用。本课是在学生学习折扣的基础上学习的。通过教学活动的探究,掌握成数与百分数知识之间的联系,进一步完善百分数的知识体系，使学生体会到百分数就在我们的生活中，数学就在我们的身边。

学情分析

可以说,学生对折扣已有了比较清晰的认识，对成数这个概念，大多数同学在日常生活中通过新闻媒体,有所了解.但学生的这些认识还只是停留于感性认识对成数的知识并未真正理解。

教学目标

知识与技能

：明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。过程与方法

：通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。

情感态度与价值观：感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。

教学重点

成数的理解和计算。教学难点会解决生活中关于成数的实际问题。

教法与学法合作交流，引导探究教学准备 PPT课件教学过程一、导入

复习：（1）90的20%是多少？（2）60比90少百分之几？（3）10比6多百分之几？

同学们，商业上与百分数有关的术语是折扣，你知道农业上与百分数有关的术语是什么吗？

农业收成，经常用“成数”来表示，今天就让我们一起来研究“成数”的相关问题。

（从学生感兴趣的事情入手,用拉家常式的谈话方式展开全课的教学,于平淡之中见真实。）

二、探究体验，经历过程

1、什么叫成数？（请自己查课本找答案）成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。

例如，一成就是十分之一，也就是百分之十。“二成”呢？“三成五”呢？（学生交流）

2、除了农业上，你还在其它地方见过成数吗？举例说说

（工业生产、在旅游业等说出实例）

3、“成数”与“折扣”相比，你发现了什么？

4、教材第9页例2 学生交流理解题意

学生独立解决问题，老师巡视了解情况，指导个别学生。

a、350×25%=87.5 350-87.5=262.5 b、350×（1-25%）=262.5 学生交流自己的想法

对于学生的解法不强求统一，只要合理就要给予肯定和鼓励。

（利用学生在日常生活中触手可及的事例,创高教学氛围,让学生体会到数学知识来源于生活。）

三、课堂练习

1、每台电视机进价是1800元，现在加二成出售，每台电视机的零售价定为多少元？

2、王大爷的这块地去年产玉米4050千克。看今年的长势，大概能比去年增产一成，预计今年可产玉米多少千克？

3、

一种计算机现在售价是7320元，比去年同期降价二成五。去年同期这种计算机的售价是多少元？

四、小结

这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？同学们有哪些收获？

几成表示百分之几十，几成几就是百分之几十几。

在解决有关成数的问题时，要先把成数化成百分数，

解题思路和解题方法与解决百分数的应用题相同。

五、课后作业

完成练习册中本课时练习

六、板书

成数

二成

三成五

第2课时成数

分数

十分之二

十分之三点五百分数

20%

35%

资料摘要

成数教学设计及说课稿

成数教学设计及说课稿

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文档信息

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