lesson 2教学设计(第二课时)

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Unit 2 Part B Let’learn教学案例

教学内容

词汇：turn left，turn right，go straight，

句型：Go straight，then turn left/ at the... It’s on your left/right. 教学目标

（1）知识目标：

①能够听、说、认读词汇：turn left，turn right，go straight，

②能够听、说、认读句型：Go straight，then turn left/ at the... It’s on your left/right. （2）能力目标：

①能够基本学会帮人指路。

②培养学生的方向感和空间思维能力。

（3）情感目标：培养学生乐于助人的好品质。

4．教学重点、难点

（1）教学重点：

①能够听、说、认读词汇：turn left，turn right，go straight，

②能够听、说、认读句型：Go straight，then turn left/ at the... It’s on your left/right. （2）教学难点：使学生能够分清左右，并能正确指路。

教学准备

（1）制作多媒体课件。

（2）每组准备两张地图：一张教室模拟小镇平面图，一张小镇平面图。

（3）教室场景布置：整个教室为一个模拟小镇，每个小组为一个具体的场所。

教学过程：

Step 1: Warm-up 介绍教室场景：

T: Today, our classroom is a small town. This is a post office. Here is a bank. Are you clear? Ss: Yes.

[设计意图] 通过对教室场景的介绍，复习了所学场所的名称，使学生熟悉了模拟小镇的布局，为后面在小镇中准确找方位做好准备。同时，也使学生仿佛真的置身于一个小镇之中，从心理上进入了教学情境,并对这堂课充满了期待。

Listen and do. T: Now, please listen and do. Touch your nose. Touch your eye.（发令速度渐快）Touch your right ear. Touch your left ear. Touch your right eye. [设计意图]

通过听听、做做，让学生热身、放松，同时也初步感知左右，特别是随着老师发令速度的加快，学生会变得越来越兴奋，越来越投入。

Step 2: Presentation 教学新词汇：turn left, turn right, go straight （1）随着听做活动的继续，新的教学内容开始呈现：

T: Stand up, please. Show me your right hand. Turn right. Show me your left hand. Turn left. Go straight. （2）当学生基本上能按照老师的口令做动作之后，请两个学生试着发令，教师跟其他学生一起做动作。

（3）多媒体一一呈现表示左转、右转、直行的图片，教师问：“What does it mean?”，学生一一作答，教师呈现词汇，并让学生以各种形式认读新词汇。

[设计意图]

通过简单听做到感知左右，再利用左右手搞清左转、右转和直行，最后呈现新词汇并学习新词汇，从听做、听说到读，使得一切都水到渠成。

游戏：Find the treasure box T:（教师拿出一个宝盒）Now, let’s play a game: Find the treasure box. OK? Ss: OK. T: Who wants to find the treasure box ? （教师请一名学生上来，面对黑板，然后把宝盒藏到小镇的某一个地方。）

T: Now, please listen. Turn left, go straight, turn left, go straight, turn right…（直到找到宝盒）当该学生找到宝盒之后，请他打开看看里面有什么宝贝。

T: What’s in the treasure box? Open it and see. S1: It’s a paper.

T: What does it say? S1: It says: Find the near the bank. Find the treasure. T: How can I get to the crossing（十字路口）?

Ss: You turn right, go straight, turn left, go straight... T: Who can help me go to the crossing and find the treasure? 教师请一名学生根据指令找宝藏。

T:（当那名学生找到了银行旁边的十字路口。）Can you find the treasure? S3: Yes. T: Open it and see. S3: It’s a paper, too. It says: Find the...near the bookstore. It’s under the... T: How many traffic lights are there in our town? Ss: Two. T: Where is the bookstore? S4: It’s here.

T: How can I get to the traffic lights? Ss: You turn left, go straight, turn right, go straight... T: Who can help me go to the traffic lights and find the treasure? 教师再请一名学生根据指令找宝藏。

[设计意图] 通过Find the treasure box这个游戏，学生复习了turn left, turn right, go straight三个词汇，并借助教室里的模拟场景分清左右，慢慢学会正确指方向。这种探险小说里才有的寻宝活动在课堂中进行了演绎，学生参与热情高涨。学习英语是为了更好地完成寻宝任务，学生愿学、乐学，也体现了任务型教学的理念。

Step 3: Consolidation 1. 阅读活动

T:（学生在交通灯下面找出宝藏）What is the treasure? （教师接过宝藏，在投影中展示）It is from Air China, free tickets to the USA. Ss: Wow! T: What a surprise! Do you want to go to the USA? Ss: Yes. (多媒体出示三个阅读任务，学生以小组为单位，边读边在地图上找相应的场所，地图为教室里模拟小镇的平面图。) Task example: Now, you are at the hotel. You turn left at the hotel gate, go straight, turn right at the... 2. 实践检验

学生完成阅读任务后，教师分别请三个不同任务的小组在模拟小镇中实践检验阅读成果。

[设计意图]

这个阅读活动是对新学语言的巩固，也为学生提供了给人指路的语言范例，为接下去的指路活动做好了铺垫。同时从原来在教室里的模拟小镇中找路过渡到了在平面图上找路，思维活动更为抽象，促进了学生空间思维能力的发展。

Step 4: Extension 1. Find the way T: Tomorrow, we are going to visit the zoo, the farm, the theme park and the natural park. Let’s find the way first, OK?

Ss: OK. T: Group 1, group 2 and group 3 find the way to the zoo. …

教师分配任务，让学生在地图上找到去参观的路线，并在小组间谈论各自的路线。

[设计意图]通过找路可以熟悉路线，小组间的谈论给学生最后的语言输出提供了必要的练习时间和机会，同时也是对空间思维能力的又一次训练。

2. 帮人指路

T: Have you found the way? Ss: Yes. T: （多媒体出示几个学生熟悉的人物。）Look, who are they? Ss: They are Mike, Sarah and Amy. T: Mike is going to the zoo. Sarah is going to the natural park. Amy is going to the farm. But they can’t find the way.

(教师戴上Mike的头饰) T: Excuse me, how can I get to the zoo?（请一个学生帮助指路）

T: （教师拿出Sarah 和 Amy的头饰）Who can act as Amy / Sarah? (请两组学生分别问路、指路) [设计意图]通过角色扮演，培养学生乐于助人的好品质。在帮人指路的过程中，实现了语言的输出。

3. Sing and do T: Can you find the way now? Let’s go and visit these places.

( 放兔子舞音乐，教师和学生边唱边跳，本课结束。)

[设计意图]在left, left, right, right的音乐声中，使学生进一步巩固了左与右的方向感。在愉快的情境中结束课堂，让学生更加喜爱英语课，并对下一堂英语课充满了期待。

Step 5: Homework 1.把本节课学习的词汇和句型写会和背会，并学会在具体的情境中运用。

2.画出你家到学校的路线，并把它讲给你的好朋友听。

三、板书设计

turn left， ---Excuse me, how can I get to the ...? turn right， ---You the... go straight， can go straight，then turn left/ at It’s on your left/right.