成数教学创新设计

《成数》教学设计

一、课题：成数

二、教学内容：人教版六年级下册第9页

三、教学目标

1.明确成数的含义。

2.能熟练将成数、分数和百分数进行转换，正确解答有关成数的应用题。

3.学会合理、灵活地选择方法，提高运用数学知识解决实际问题的能力。

四、教学重难点

1.教学重点：能熟练将成数、分数和百分数进行转换。

2.教学难点：选择合适的方法解决有关成数的问题。

五、教学过程

（一）情景导入

1.学生播报一则报导：今年我省油菜籽比去年增产二成······

2.引出“成数”。（教师板书）

（二）探索新知

1.理解成数的含义。成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”。

（1）二成 ＝

（

十分之二

）

＝

（ 20% ） 三成五＝（十分之三点五）＝（35%）

（2）以“开火车”的形式随机检测，了解学生的掌握情况。

（3）试说说以下成数表示什么？①出口汽车总量比去年增加三成。②北京出游人数比去年增加六成。引导学生讨论并回答。

2.解决实际问题。

（1）课件出示教材第9页例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

（2）引导学生分析题目，理解题意：

①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？

②找出数量关系式。先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）

③学生独立根据关系式，列式解答。

④全班交流。

方法一： 350×（1-25%） 方法二：350-350×25% =350×75% =350-350×0.25 =350×0.75 =350-87.5=262.5(万千瓦时) =262.5（万千瓦时）

答：今年用电262.5万千瓦时。

（三）练习巩固

1. 10月份桂林降雨量为200mm，11月份比10月份增长六成五，11月份降雨多少mm？

2. 某市2012年出境旅游人数为15000人次，比上一年增长两成。该市2011年出境旅游人数为多少人次？

（四）课堂小结

1.今天你学到了什么？

2.解决有关成数的应用题，关键是什么？

3.这节课你的表现怎么样？

（五）作业布置

课本第13页练习二，第4题 第5题。

六、板书设计

成数 二成 ＝

（

十分之二

）

＝

（ 20% ） 三成五＝（十分之三点五）＝（35%）

方法一： 350×（1-25%） 方法二：350-350×25% =350×75% =350-350×0.25 =350×0.75 =350-87.5 =262.5(万千瓦时) =262.5（万千瓦时）

答：今年用电262.5万千瓦时。

七、教学反思

1.“成数”这一名词相对于“折扣”而言，学生还是比较陌生的。但学生在前一课“折扣”的学习后，理解“成数”的含义还是比较容易的。在教学中，以同学“你考我说”、全班“开火车”等形式检验学生是否可以熟练地将成数、分数以及百分数进行转换。

2.联系旧知，将旧知迁移到新知。将上学期如何解决分数、百分数应用题的技巧，运用到成数应用题中，让学生能灵活写出关系式并解决问题。

3.今后在教学中需要更加关注学生的计算能力，总会出现列式对，而计算结果出错的情况还是存在。