成数教案教学设计导入整理

《成数》教学设计

教学内容：

人教版六年级数学下册第二单元第9页的内容 教材分析：

本教材是最新人教版本，全书贯通《小学数学新课程标准》精神，旨在培养孩子们的综合能力，在学习上，倡导以学生为主体，老师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，所以在教学设计上，一定要把孩子的主动学习、独立思考、自主探索放在首要位置！ 学情分析：

1、大部分学生能从已有知识经验出发。获取知识，抽象思维水平有了一定的发展，具备了一定的学习数学的能力。 2、绝大多数学生养成了良好的学习习惯，在课堂上能积极主动地参与学习过并勇于发表自己的意见，听取和尊重别人的意见，独立思考，并能自评。

3、在上册已经认识了百分数，并理解了单位”1“，会解答与百分数相关的一些生活实际问题。

教学目标： （1）.明确成数的含义。

（2）.能熟练的把成数写成分数、百分数。

（3）.正确解答有关成数的实际问题。

1、知识和技能：

2、过程与方法

：

通过成数的计算，进一步掌握解决百分数的方法。

3、情感态度与价值观：感受数学知识与生活的紧密联系，激发孩子们的学习兴趣。

教学重点： 成数的理解和计算 教学难点： 1、会解决生活中关于成数的实际问题； 2、通过观察，合作交流，能够发现解题的规律。

教学过程

一、复习 1、填空

①、四折是十分之（

），改写成百分数是（

）。

②、六折是十分之（

），改写成百分数是（

）。

③、七五折是十分之（

），改写成百分数是（

）。

2、商店里花了56元钱买了一条牛仔裤,因为那儿的牛仔裤正在打七折销售，这条牛仔裤原价多少元?

二、创设情境，理解“成数”含义。

课件出示： 农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜 籽比去年增产二成”……

师：这个“二成”是什么意思呀？谁能用自己的话说说。？ 生：“二成”就是十分之二，也就是20%。几成就是十分之几，也就是百分

之几十。

师追问：“三成五”又表示多少呢？ 生：35% 师：今天这节课我们就一起来学习关于成数的问题。 （板书课题：成数问题） 三、

合作探究，解决问题

（一）、理解成数的含义。

1、

成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”。 比如说，增产“二成”，你怎么理解？

学生讨论并回答，

成数 分数 百分数 二成 十分之二 20%

2、

让学生说说除了农业上使用成数，还有哪些行业是使用了成数的知识。

3、

练习：将下列成数改写成百分数。

二成=（

）%；

四成五=（

）%；

七成二=（

）%。

4、说说以下成数表示什么？

出口汽车总量比去年增加三成。

北京出游人数比去年增加两成。

引导学生讨论并回答

（二）、解决简单的成数问题。 课件出示：

某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万

千瓦时？ （1）引导学生分析题目，理解题意：

①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？

生：在这道题中去年是单位“1”，今年比去年节电二成五，也就是今年是去年的25%。

②找出数量关系式。

先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：

今年的用电量=去年的用电量×（1-25%）

师：说说你是怎么想的？这道题为什么用乘法法解决呀？ ③学生独立根据关系式，列式解答。 方法一： 350×（1-25%）

方法二：350-350×25%

=350×75%

=350-350×0.25 =350×0.75

=350-87.5

=262.5(万千瓦时)

=262.5（万千瓦时）

（三）、练习巩固

1、完成教材第9页“做一做”。

2、完成练习二第4、5题。

四、课堂小结

这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？

五、作业设计

1、某乡去年的水稻产量是1500吨，今年因为受到天气灾害的影响水稻产量只有去年的八成五，今年的水稻产量是多少吨？

2、梵净山2013年累计旅游人次是18万人次，2014年累计旅游人次比2013年增加一成五，2014年累计旅游人次是多少万？

3、大坪完小2013年的在校生人数有820人，比2012年在校生人数减少了二成，大坪完小2012年的在校生人数是多少？

4、某鞋厂2011年的年产量为30万双，2012年年产量比2011年增加了一成六，2013年年产量又比2012年增加一成，这个鞋厂2013年的年产量是多少万双？

5、某地前年的粮食产量为3000吨，去年因为洪水及病虫害的影响比前年减产近三成。预计今年的产量会比去年增加45%，今年的粮食产量是多少吨？

六、板书设计

成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”

方法一： 350×（1-25%）

方法二：350-350×25%

=350×75%

=350-350×0.25 =350×0.75

=350-87.5

=262.5(万千瓦时)

=262.5（万千瓦时）