2.从问题出发分析并解决实际问题（2）教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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从条件想起的策略（2）教学目标1、使学生经历依据条件寻求解决两步计算实际问题的过程，初步学会用线段图表示题意的方法，进一步学会从条件想起分析数量关系的策略，并能正确应用策略解决连续比较的两部计算实际问题。2、使学生借助线段图进一步体会两步计算实际问题的条件与问题的联系，感受从条件想起球问题结果的分析

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所属课文：2.从问题出发分析并解决实际问题（2）

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2018-04-27 17:17:00

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学校：邳州市明德实验小学

2.从问题出发分析并解决实际问题（2）教学设计(第一课时)

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关键词：2.从问题出发分析�…教学设计(第一课时)

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从条件想起的策略（2）

教学目标

1、使学生经历依据条件寻求解决两步计算实际问题的过程，初步学会用线段图表示题意的方法，进一步学会从条件想起分析数量关系的策略，并能正确应用策略解决连续比较的两部计算实际问题。

2、使学生借助线段图进一步体会两步计算实际问题的条件与问题的联系，感受从条件想起球问题结果的分析推理过程，发展集合直观，培养分析、判断、推理等初步的逻辑思维能力。

3、使学生进一步体验数学知识和方法在解决现实问题中的应用，感受数学价值，提高学习数学的积极性。

教学重难点

教学重点：用从条件想起的策略解决问题。

教学难点：策略的体验与理解。

教具准备

课件

教学过程

一、引导：

1、在解决实际问题时，我们可以用线段图来表示题里的数量关系。

2、这里可以画一条线段表示绿花的朵数，(画线段)那黄花的朵数是绿花的2倍。

3、就应该画多长呢?(画线段)表示红花朵数的线段要画得比黄花的线段怎新条件和红花比黄花多7朵求出红花有多少朵。这样从条件想起，以很清楚地找到先求什么再求什么。

4、再次感受策略。

引导：那如果把条件改成“红花比黄花少7朵”，(出示条件)求红花有多少朵又该怎样想、怎样算呢?自己独立思考，列式解答。

学生独立解答，指名一人板演。

交流：计算过程对不对?你用了什么策略，是怎样想的?

5、回顾反思收获。

引导：同学们已经解决了两个实际问题，现在回顾、比较一下两题分析数量关系和解题的过程，有什么相同，有什么不同?互相讨论讨论。

三、内化策略。

1、做“想想做做”第1题。

(1)让学生看图说说第(1)题的条件。

你能根据条件提出哪些问题?这里要先求什么，再求什么? (2)提问：第(2)题的线段图表示什么意思? 让学生提出不同的问题。提问：求苹果树有多少棵可以怎样想? 2、做“想想做做"第2题。让学生读题。

提问：你知道谁游得最快、谁游得最慢吗? 相的引导：这道题要先求什么、再求什么呢? 四、策略总结。

互相讨论一下，说说是怎样这节课我们解决了哪些问题，你有哪些体会和收获，再对同桌说一说。

提问：这节课你又有哪些体会和收获? 五、作业：

1、完成《补充习题》第

70、71页

2、完成“想想做做”第3题和第4题。

六、板书设计

从条件想起的策略（2）

（

1）黄花有多少朵？_______________ （

2）红花有多少朵？_______________ 答：

红花有____朵。

关于本教案的常见问题

Q：2.从问题出发分析并解决实际问题（2）教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.从问题出发分析并解决实际问题（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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