学生实验教学设计案例｜教案在线预览

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探究加速度与力、质量的关系知识与能力：掌握牛顿第二定律的内容及意义。过程与方法：通过学生分析数据和归纳结论，培养学生从事探索性研究的能力，进一步发展学生的逻辑思维能力。情感态度价值观：培养学生严谨认真、实事求是的实验品质。培养学生的合作意识和积极乐观向上的品质。实验原理1.保持质量不变，探究加速度跟

资料类型：教学教案文档

所属课文：学生实验

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2026-09-13 17:17:37

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学校：朝阳市第二高级中学

学生实验教学设计案例

未知

2026-09-13 17:17:37

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关键词：学生实验教学设计案例

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探究加速度与力、质量的关系

知识与能力：掌握牛顿第二定律的内容及意义。

过程与方法：通过学生分析数据和归纳结论，培养学生从事探索性研究的能力，进一步发展学生的逻辑思维能力。

情感态度价值观：培养学生严谨认真、实事求是的实验品质。培养学生的合作意识和积极乐观向上的品质。

实验原理

保持质量不变，探究加速度跟合外力的关系

保持合外力不变，探究加速度与质量的关系

作出a---F图象和a---1/m图象，确定其关系

实验器材

小车、砝码、小盘、细绳、一端附有定滑轮的长木板、垫木、打点计时器、低压交流学生电源、导线、纸带、天平、米尺

实验步骤

1、

2、

测量：用天平测量小盘和砝码的质量m和小车的质量M. 安装：如图安装实验器材，只是不把悬挂小盘的细绳系在小车上（即不给小车拉力）

3、

平衡摩擦力：在长木板的不带定滑轮的一端下面垫上一块薄木块，使小车能匀速下滑。

4、

操作：（1）小盘通过细绳绕过定滑轮系于小车上，先接通电源后释放小车，断开电源，取下纸带编号码。

（2）、保持小车的质量M不变，改变小盘和砝码的质量m，重复步骤（1）5至6次。

（3）、在每条纸带上选取一段比较理想的部分，计算加速度a.

(4)、保持小盘和砝码的质量m不变，改变小车质量M，重复步骤（1）5至6次，重复步骤（3）计算加速度a 处理数据

1、

M一定

a/ms-1 F/N

F一定

a/ms-1

M/kg 1/M(kg-1)

2、

利用△x=aT2及逐差公式求a.记录表格中

以a为纵坐标，F为横坐标，根据各组数据描点，如果这些点在一条过原点的直线上，说明a与F成正比

3、

以a为纵坐标，1/M为横坐标，描点、连线，如果这些点在一条过原点的直线上，说明a与M成反比

误差分析

1、

实验原理不完善。本实验用小盘和砝码的总重力mg代替小车的拉力，而实际上小车所受的拉力要小于小盘和砝码的总重力。

对小盘和砝码受力分析：mg-T=ma 对小车受力分析：T=Ma 整理得：T=Mmg/M+m m《M实验才能成功

2、

摩擦力平衡不准确：

摩擦力平衡过大

没有摩擦力平衡或摩擦力平衡不足

3、

质量测量不准，长度测量不准、纸带和细绳不严格与木板平行。

注意事项

1、

平衡摩擦力：适当垫高木板的右端，使小车的重力沿斜面方向的分力正好平衡摩擦力。在平衡摩擦力时，不要把悬挂小盘的细绳系在小车上，让小车拉着穿过打点计时器的纸带匀速运动。

2、

3、

4、

不重复平衡摩擦力

实验条件：m《M 一先一后一按：改变拉力或小车质量后，每次开始时小车应尽量靠近打点计时器，并应先接通电源，后释放小车，且应在小车到达滑轮前按住小车。

关于本教案的常见问题

Q：学生实验教学设计案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《学生实验》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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