《家》教学设计思路｜教案在线预览

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名著导读《家》教学设计古浪县第三中学邸文亭教学目标：引导学生赏析文学名著，感受文学名著给中学生带来的精神熏陶与文化感知。教学重点：整体把握探究小说故事情节，分析小说主要人物形象。教学难点：探究小说表现的主题，揭示小说写作的现实意义。教学方法：多媒体课件教学法、讲授法教学课时：一课时课前准备：

资料类型：教学教案文档

所属课文：《家》

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2018-05-25 16:11:00

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学校：古浪县第三中学

《家》教学设计思路

未知

2018-05-25 16:11:00

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关键词：《家》教学设计思路

正文

名著导读《家》教学设计

古浪县第三中学邸文亭

教学目标：

引导学生赏析文学名著，感受文学名著给中学生带来的精神熏陶与文化感知。

教学重点：

整体把握探究小说故事情节，分析小说主要人物形象。

教学难点：

探究小说表现的主题，揭示小说写作的现实意义。

教学方法：

多媒体课件教学法、讲授法

教学课时：

一课时

课前准备：

学生课下自主阅读巴金的长篇小说《家》，大致了解主要人物和故事情节。

教学过程: 一、导语设计

“腹有诗书气自华”，同学们要学会阅读，感受文化，比如中国四大名著，其中《红楼梦》就讲述了贾王薛史四大家族由盛变衰的过程，这就是一部家族小说，接下来我们就来了解家族小说以及它的代表作品！

二、讲授新课

(一)课件展示：

什么是家族小说

家族小说的代表作品有哪些

(二).自然过渡到课题，整体感知小说，了解作者和作品：巴金的《家》——倾听年轻生命痛苦的呻吟

1.了解巴金，了解巴金敢讲真话的性格和巴金的作品。

2.引导学生探究巴金长篇小说《家》的创作原因——巴金出生于成都一个封建官僚家庭。

(三).把握小说四大特色

1.情节

了解《家》的内容梗概(课件展示) 2.环境

高公馆——封建官僚家庭

3.人物(学生探讨导读部分，寻找突显人物形象的句子) 明确：

①.高老太爷——封建家长制的代表，是权力和地位的象征。

②.觉慧——既叛逆又幼稚

③.觉新——既批判又同情

④.鸣凤——以死反抗的纯洁的社会最底层人士(封建制度的牺牲品) ⑤.琴——女性中的先驱(受新思想影响的新时代女性)

4.主题

(合作探究)明确：

批判封建专制制度，歌颂新时代的斗争力量。

(四).问题探究：

祖孙之间应该是“隔代亲”，可是高公馆中的祖孙之间却是矛盾重重，根源在哪里？这个矛盾可以调和吗？

明确：是卫道士和叛逆者之间的矛盾，是不可调和的。

(五).深入研讨

小说《家》影响着一代代读者，那种对理想的追求，对青春的热情和奋斗精神，正是当代生活所缺少的。那么这篇小说的思想成就是什么呢？

明确：

①.揭露封建大家庭的罪恶(尤其女性的悲催命运)。

②.赞颂新一代反封建斗争行为。

③.揭露了封建大家族的腐朽与没落。

(六).延伸拓展

在眼中，家是……

三、课堂小结

巴金说：“我不是为做作家才来写小说，是过去的生活逼着我拿起笔来”。愿我们爱上名著，爱上阅读，让文学作品感染心灵，感受时代的沉重感，做当代有激情有抱负的青年！

四、布置作业

课下继续阅读《家》，再次感受文学的魅力。

五、板书设计

《家》

—巴金

情节环境

人物

主题

关于本教案的常见问题

Q：《家》教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《《家》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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