动物乐园PPT专用课堂实录内容

课题:动物乐园

教学目标:

1.通过数数等活动,掌握比多少的方法;借助情境,让学生初步体会一一对应的思想。

2.认识符号“>”“<”和“=”,知道它们的含义,并能用符号来表示比较的结果。

3.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。

4.使学生初步体会到生活中处处有数学。

教学重点:10以内数大小的比较方法。

教学难点:能正确区分和运用大于、小于符号比较两个数的大小。

学情分析:“‹”、“›”和“=”数学符号,是学生第一次接触和学习,也是第一次在课堂上对学生进行符号感的培养。本课希望通过简单的教学形式,突出重点,突破难点,使学生更容易区分。

教具准备:投影仪

教学过程:

(一) 创设情境,激发兴趣

师:小朋友们,今天动物乐园要举行盛大的庆典活动,它们想比比看哪种动物来的只数多呢!你们想不想去参加它们的活动呀? (二)引导操作,探究新知

1.出示动物乐园图。

师:小朋友们快看,动物乐园热闹极了。我们看看都有哪些动物,

它们各有几只,好吗?请小朋友们自己在心里数一数,一会儿我们来汇报一下。

2.汇报交流。

师:你看到了哪些动物?各有几只?(学生:4只小鹿,5只小白兔, 4只小熊,3只猴子,2只小鸟。)

3.动手操作。

(1)师:谁愿意用动物头像来表示你观察到的图上的各种动物呢?

(2)师:请其他同学也在下面摆一摆,你看到了几只什么动物?请用学具表示出来。

(3)学生摆完,引导学生观察评价,摆出来的和看到的一样吗? 4.设疑激趣。

师:来了这么多的动物,你们想了解一下吗?到底哪一种动物比较多,我们把它们比一比好吗?(板书课题)

(1)小组讨论:可以把谁和谁作比较?

(2)汇报:我准备把……和……进行比较。

5.探究方法。

(1)认识同样多和“=”(熊和鹿比)。

A.师:咱们先把熊和鹿作比较,那么这两种动物,谁多,谁少?你是怎么知道的?

B.动手操作。

比较两种动物谁多谁少,可以用摆的方法来比较,那么要怎么摆呢?让大家一眼看出谁多,谁少,或者同样多。请大家先想一想,再

动手摆一摆。

C.展示、交流。

谁愿意到前面来摆一摆?其他同学摆的方法和他一样吗?有没有不同的摆法?(学生根据自己已有的经验,摆出了不同的图形。)

D.大家评议:黑板上的每一种摆法,是怎样进行比较的呢?

E.认识“=”。

①揭示同样多:熊有4只,鹿也有4只,熊和鹿的只数一样,我们就说它们的只数……(“同样多”“一样多”)。

②认识“=”:熊有4只用数表示写几?鹿也有4只,用几表示?4和4同样多或者说相等,要用什么符号来表示它们的相等关系呢?谁知道?

谁会写“=”?

板书:4=4;读作:4等于4。

③指导书写“=”。

(2)认识“>”“<”(兔和猴比、猴和鸟比……)。

A.师:接下来你们想把哪两种动物进行比较?这两种动物怎么比较,比的结果是什么?可以先摆一摆,再说一说。

B.独立思考。

C.小组交流。

D.全班交流。

①怎么比?

②比的结果?[引导学生表述:谁比谁多(少)。]

(3)认识“>”“<”(5和3比)。

A .师:5比3多,在5和3的中间要用一个什么符号表示?你们知道吗?

谁会写“>”?

这个式子5>3怎么读?(5大于3。)

B .师:5比3多,用“>”表示,那么3比5少,还可以用“>”表示吗?

那么应该用什么符号表示呢?(把大于符号调过方向。)

“<”的名字叫小于号。

这个式子3<5怎么读?(3小于5。)

C .指导书写:“>”“<”。

D .练习使用:“>”“<”。

(练习中引导学生想办法分辨记忆“>”“<”。)

E.引导发现:开口朝大数,尖角对小数。

(三)练习与拓展

1.师:在这么多的动物里面,哪种动物最多,哪种动物最少?(小鸟最少,小兔最多。)

2.师:其他的动物比较的结果怎样?小朋友们能不能自己完成?同桌交流,说一说谁比谁多,谁比谁少;也可以用数字表示它们比的结果。

3.在现实生活中,你还知道哪些有关比较的知识?

4.独立完成第13页练习题。

小猴比小熊少3 ○ 4小鹿比小兔4 ○ 5

小熊比小猴多4 ○ 3小兔比小鹿5 ○ 4

最多最少

5.填一填。

7 ○ 34 ○ 93 ○ 35 ○ 810 ○ 1

2 > □6 > □6 =□□=8□<9

(四)总结

这一节课,你最大的收获是什么?

板书设计:动物乐园

4=4

4<5 5>4

教学反思:

这是一节很简单的课,同学们很快接受了所学的新知识,在书写符号时大小于号好于等号。大小于号的记忆问题,同学们想出了很好的办法,开口向着谁谁就大。