《家》教学设计(第一课时)

名著导读《家》教学设计

一、学习目标

1、理清小说情节，把握小说主旨。

2、通过视频资料和明确原著之美。

3、通过精彩片段赏析感受语言之美。

二、教学步骤

（一）导入

以即将上映的中央戏剧学院出品的音乐剧电影《家》的影响之大入手激发阅读兴趣。

（二）《家》里常识

1、巴金先生是谁？

2、《家》写于什么时候？

（三）整体感知

1、小说里的“家”是指的四川成都高公馆，这是一个“诗礼传家”“四世同堂”的封建大家庭。《家》里面有哪些人？他们的关系是怎样的？

2、小说情节发展的主要线索是什么呢？觉新，觉民，觉慧三个青年身上发生了许许多多故事，你能选一个人物把他的故事讲给我们听吗？

3、此时此刻，“家”在你心中是怎样的所在呢？

（三）原著之美

1、在倡议大家阅读原著时有同学问了个问题：现在生活节奏那么快，一部电影2个小时就能了解一部小说，还有没有必要再看原著呢？下面请大家看一段玩龙灯的影视片段，然后再看原著的节选文字，小组讨论两者的不同。

看视频。

大声读原著。

小组讨论异同。

明确：原著里你能感受到玩龙灯的人强忍疼痛的痛苦，你能感受玩龙灯人故作轻松的无奈，你还能想象出一群人扔花炮的疯狂，你也能在字里行间看到类似古罗马斗兽场那样的悲哀。这样的文字冲击和影响，并不是片刻影视冲击所能达到的。所以原著必须要读。

（四）细节赏析

那么如何阅读原著呢？我们知道故事情节的生动感人，很大程度上得益于作者对环境的渲染、对细节的处理，我们读过之后才能获得身临其境的感受。下面我们来读一读

我给大家印发的几段节选文字，选一段最能引发你思考的词句，把引发你思考的词句画出来，并把你的思考写在语段旁边。

学生默读，标注。然后再个读赏析。

1、（小说开篇）风刮得很紧，雪片像扯破了的棉絮一样在空中飞舞，没有目的地四处飘落。

街上有行人和两人抬的轿子。他们斗不过风雪，显出了畏缩的样子。雪片愈落愈多，白茫茫地布满在天空中，向四处落下，落在伞上，落在轿顶上，落在轿夫的笠上，落在行人的脸上。

风玩弄着伞，把它吹得向四面偏倒，有一两次甚至吹得它离开了行人的手。风在空中怒吼，声音凄厉，跟雪地上的脚步声混合在一起，成了一种古怪的音乐，这音乐刺痛行人的耳朵，好像在警告他们：风雪会长久地管治着世界，明媚的春天不会回来了。

明确：可以赏析“紧”字，比喻手法，拟人手法，渲染环境，暗示着风雪会长久地管制着世界，明媚的春天不会回来了。开篇便是肆虐的风雪夹着寒意逼来，巴金以一幅日暮风雪图开启全文，用大写意的笔法奠定了这个家族悲剧故事的苍凉基调。那些风雪仿佛就是专横冷酷、狂妄自大、任意摆弄弱小者的封建专制势力的化身，给人一种不祥的感觉。

总结：这样一个大家庭，严酷寒冷，连大自然能够化雨的春风都吹不到这大宅院里。

2、（高老太爷要把17岁鸣凤嫁给60岁的冯乐山，在周氏将这个消息告诉鸣风之后，鸣凤的一段心理描写）在生活里她享受的比别人少，而现在在这样轻的年纪，她就要最先离开这个世界了。明天，所有的人都有明天，然而在她的前面却横着一片黑暗，那一片、一片接连着一直到无穷的黑暗，在那里是没有明天的。是的，她的生活里是永远没有明天的。明天，小鸟在树技上唱歌，朝日的阳光染黄树梢，在水面上散布无数明珠的时候，她已经永远闭上眼睛看不见这一切了。她想，这一切是多么可爱，这个世界是多么可爱。她从不曾伤害过一个人。她跟别的少女一样，也有漂亮的面孔，有聪明的心、有血肉的身体。为什么人们单单要蹂躏她，伤害她，不给她一瞥温和的眼光，不给她一颗同情的心，甚至没有人来为她发出一声怜悯的叹息！

明确：临死之前的心理分析：鸣凤之死带给人一种心灵的震撼。小说中这位生活在社会最低层的美丽少女历尽了生活的磨难，长久地处于希望和失望之中，但当她要诀别人世时，她又意识到生活的美好，她体味得如此之少，不禁又去意徘徊，小说生动地描写了鸣凤临死前的复杂哀伤的心情，更增添了作品的悲剧气氛。

总结：这一段心理描写，写出了人与人的不平等，一个美丽的少女，在这个家庭里，没有人格，没有尊严，像商品一样不能被别人转手或买卖。鲁迅先生说“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看”，鸣凤人性越美好，命运越悲惨，就越能展现这个大家庭的残酷。

3、（鸣凤之后，高老太爷也死了，家里叔叔们各怀鬼胎闹分家，之后瑞珏因为要避开“血光之灾”而被迫到城外生产，生下孩子之后瑞珏也死去了，觉慧在这个家里一天也待不下去了）

“大哥，我不能够在家里再住下去了。我要走！”觉新一个人在房里，觉慧走进房来激动地对他说。……

“你要走？到哪儿去？”觉新惊愕地问。

“到上海，到北京，到任何地方去。总之要离开我们的家！”觉慧昂然地回答道。

觉新半晌说不出话，他只觉得心痛，他紧紧地按住胸膛。窗外树梢上知了一声一声地叫得很凄惨。

“我一定要走，不管他们怎样说，我一定要走！”觉慧好像跟谁吵架似地继续说。他把两只手插在爱国布长袍的两个边袋里，烦躁地在房里踱了几步。他想不到这些脚步正踏在觉新的心上。

“二哥呢？”觉新突然挣出了这句问话。

“他又说走，又说不走。我看他一时走不了。他现在有琴姐，他不会抛下琴姐一个人走。”依旧是烦躁的声音。但是觉慧马上又坚决地加一句：“然而无论如何，我要走。”

“是的，你要走，你可以走，你可以到上海去，到北京去，到任何地方去！”觉新差不多用了哭声说。

觉慧没有答话。他不明白觉新的话里含有什么意思。

“那么我呢？我到什么地方去呢？”觉新忽然蒙住脸放出悲声说。 明确：觉新和觉慧的对话中，我们看到了觉慧的决绝和觉新的矛盾。觉慧对未来充满着希望，他下定决心，要离开这个家，去追逐自己的梦想和幸福。对于觉新来说弟弟可以离开这个家，去寻找自由，由此联想到自己的命运，他不知自己以后的路该怎么走，从而反映了觉新内心的悲苦与困惑。

总结：小说当中的对话描写，表面看是人物心理想什么就说什么，而实际上，人物对话中时常有另一层潜在的意思。觉慧想离开这个高公馆，实际上是想开始一种全新的生活，觉新嘴里说着我到什么地方去呢？实际上是对自己前途一片灰暗的痛苦。

师：同学们想象一下，在这样的家里，有血有肉的青年能愉快地生活下去吗？

明确：不能，这样一个没有温情只有冷漠，没有生机只有死寂，没有希望只有绝望，在这样的家里受苦、挣扎甚至不免灭亡命运的年轻人必然成为这腐朽家庭的掘墓人！

（五）拯救觉新

鲁迅在《呐喊》自序中写道：“假如一间铁屋子，是绝无窗户而万难破毁的，里面有许多熟睡的人们，不久都要闷死了，然而是从昏睡入死灭，并不感到就死的悲哀。但是觉新是已经被惊起的清醒着，他在感受大家庭无可挽救的临终的苦楚，但是他依然没有站起来毁坏这铁屋子的勇气，如果这样下去，觉新的命运可想而知。那么我们就来一次拯救觉新大行动，请同学们写给觉新一封信，给这个没有出路的人一点建议和鼓励吧。

（六）板书设计

死

寂

绝

望

冷

漠

家

青年