演讲教学设计第二课时

《演 讲》

教 案

课题

教

学

目

标

重

点

难

点

教

法

教学难点

培养学生正确的人生观、价值观以及自信的态度和勇气。

学

法

自主探究法、分组讨论法

教学重点

地进行演讲的能力。

德育目标

培养学生正确的人生观、价值观以及自信的态度和勇气。

把握演讲的要求，培养学生语言流畅、主题明确、感情真挚能力目标

培养学生语言流畅、主题明确、感情真挚地进行演讲的能力。

演讲

知识目标

课型

新授

授课人

冯晶晶

理解什么是演讲，把握演讲的要求。

情景模拟法、案例分析法

教 学 过 程

课前准备：

1．提前预习《演讲》。

2．准备好演讲稿。

一、导入新课：

天生我材必有用，千金散尽还复来。

找两位学生朗读，望读准感情，读出气势！

二、展示学习目标

1、理解什么是演讲，把握演讲的要求。

师生活动

学生通过朗读进入本课时学习情境。

明确目标，有2、培养学生语言流畅、主题明确、感情真挚地进行演讲的能力。 的放矢。

3、培养学生正确的人生观、价值观以及自信的态度和勇气。

三、精彩赏析，借鉴学习：

（一）下面是几段精彩的演讲，大家思考，这几段演讲的精彩之处在哪里，

体现了哪些演讲的技巧？

1、案例一

在华盛顿的某个口才训练班里有位福林先生，他刚参加训练时，

从一家报社所发行的一本小册子里仓促且大略地搜集了一些关于美

国首都的资料，然后向众人演讲。他虽然在华盛顿住了许多年，却提问点拨，共没能举出一个亲身的经历来说明自己为什么会喜欢这个地方，只是同探究。

一味陈述着这个城市的妥善建设，所以听起来就让人感到枯燥、生

硬，大家听得不耐烦，他自己也讲得痛苦。

出人意料，在两星期后发生了一件事情：他的新车停放在街上，

竟有人开车把它撞个稀烂，并且逃逸无踪。这可把福林先生害惨了，

这件事是他切身的经验，所以当他说起这辆撞的稀烂的汽车时，异

常激动，说起话来滔滔不绝，怒气冲天，好像维苏威火山在眼前爆发了。两星期前，同学们听他的演讲时还觉得烦躁无聊，时常在椅子上扭动，现在却给了福林先生热烈的掌声。

思考：为什么前后两个星期，听众的反应会如此不同？福林先教师提问，启生学到任何独特的演讲技巧了吗？

发学生思考

师生讨论分析：福林先生第二个周的演讲之所以会赢得观众的

热烈掌声，最关键的一条是他讲了自己的亲身经历，内容清楚，感

受深刻，这是他熟悉的主题，自然而然，语言就充满了热度，听众

很容易就被感染。著名的演讲家卡耐基先生认为，谈论熟悉而确信

的主题，主题明确，内容充实，是精彩演讲的一个重要条件，如果

只是罗列口号或资料，很难引起听众兴趣。

2、案例二

林肯做律师时，曾在一次诉论中以充沛的情感赢得了胜利。一

天，一位老态龙钟的女人来找林肯，哭诉自己被欺侮的事。这位老分析实例，增妇是独立战争时一位烈士的遗孀，每月靠抚恤金维持生活。不久前，加实践经验

出纳员竟要她交付一笔手续费才准领钱，而这笔手续费等于抚恤金

的一半，这分明是勒索。

开庭了，被告矢口否认，因为这个狡猾的出纳员是口头进行勒

索的，没有凭据，情况显然对林肯不利。轮到林肯发言了，上百双

眼睛紧盯着他，看他有无法子扭转形势。

林肯用抑扬顿挫的嗓音，首先，把听众引入美国独立战争的回

忆中。林肯两眼闪着泪光，述说爱国志士是怎样忍饥挨饿在冰天雪

地里战斗，为浇灌

“自由之树”洒尽最后一滴鲜血。最后，他作出

令人怦然心动的结论：

“现在事实已成了陈迹。1776年的英雄，早已长眠地下，可是

他那衰老而可怜的遗孀还在我们面前，要求代她申诉。这位妇人从

前也是位美丽的少女，曾经有过幸福愉快的家庭生活，不过，她已

牺牲了一切，变得贫困无依，他们不得不依靠革命先烈，用革命先

烈争取来的自由，向我们请求援助和保护。试问，我们能熟视无睹

吗？”

发言至此戛然而止。听众的心早被感动了，有的捶胸顿足，扑

过去要撕扯被告；有的眼圈泛红，为老妇人流下同情之泪；还有的

当场解囊捐款。在听众的一致要求下，法庭通过了保护烈士遗孀不

受勒索的判决。

师生讨论分析：好的演讲必须先激发听众的情感，使人思想有学生讨论交流所触动，即所谓“通情才能达理”。林肯之所以在证据不足的情况下教师补充

赢得诉讼，在于他对革命先烈充满敬仰，对这位老妇充满同情，他

怀着强烈的、带爆发性的情感，到了非说不可、不吐不快的境地，

这样，他的演讲才充满生命力，老妇的权利才受到应有的保护。因

此，精彩的演讲，演讲者一定要投入热情，要感情充沛。

演讲中的情感抒发固然十分重要，但感情是受理智支配的，这

个理智，就是要表达演讲的主题。演讲时要时刻牢记演讲的主题，

时刻把握感情的阀门，注意控制感情的流量。真情流露并不等于放

肆，坦诚也必须有度。

3、案例三

苏联领导人赫鲁晓夫曾在联合国大会上作过一次演说，感情充

沛，内容丰富，本来收到了很好的效果。可是，他在激动之中忘乎

所以，竟脱下一只鞋拿在手里，在讲台上使劲代替手掌拍打，一时

全场哗然。

共同探究，深明确：端装的仪表是参加公众活动所必须的，这既是对他人的化知识。

一种尊重，也会使自己给他人留下良好的印象。

四、总结

1．演讲的定义

演讲，又称讲演、演说，是指对听众讲述有关某一事物的知识

或对某一问题阐述见解的口语交际形式。

2．演讲的特点：针对性、鼓动性和艺术性

3．演讲的基本要求：

（1）学生快速浏览文本，整体把握演讲的基本要求。

①主题明确，内容充实 ②感情充沛，张弛有度

③神情自信，仪表端庄 ④语言丰富，表达流利

4、演讲要求

师生共同探讨、学习理论知识

①对观众的心理反应要敏感，并运用适当的语气和体态来缩小

与听众的心理距离，增强演讲的感染力。

②演讲内容要充实、新颖，逻辑结构要清晰连贯，以理服人，

以情动人，使听众产生共鸣。

③声音要洪亮，吐字要清晰，感情要充沛，张弛有度，表达流

畅而抑扬顿挫。 ④要根据演讲的内容、对象、场合选择恰当的技巧。

⑤要善于运用表情、手势等体态语调调动听众的情绪，使演讲

成为与听众的情感交流和心灵对话。

五、模拟情景，实战练习

材料一：

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢学生根据要求了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么进行情境式朗一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？读，并评析演是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 讲效果

——朱自清《匆匆》

材料二：

她猛然喊了一声。脖子上的钻石项链没有了。

她丈夫已经脱了一半

衣服，就问：“什么事情？” 她吓昏了，转身向着他说：

“我……

我……我丢了佛来思节夫人的项链了。” 他惊惶失措地直起身子，

说：

“什么！……怎么啦？……哪儿会有这样的事！” 他们在长

衣裙褶里，大衣褶里寻找，在所有口袋里寻找，竟没有找到。

他问：

“你确实相信离开舞会的时候它还在吗？” “是的，在教育部走廊

上我还摸过它呢。” “但是，如果是在街上丢的，我们总得听见声

响。一定是丢在车里了。” “是的，很可能。你记得车的号码吗？”

“不记得。你呢，你没注意吗？” “没有。” 他们惊惶地面面相

觑……

——莫泊桑《项链》

六、我是演讲家！

把讲台教给学1、我要演讲。根据自己准备好的内容上台演讲，注意演讲的要生，有学生自求与法则。 由发挥，进行2、我爱演讲。根据所拟定的话题或情境，进行有感而发的演讲。

两种形式的演七、评头论足，共同提高

同学做评论，并指出优缺点。

八、教师小结：

四个字总结演讲：古灵精怪

九、作业：课后组织一次有准备的演讲活动。

演讲

板

书

设

计

①主题明确，内容充实

②感情充沛，张弛有度

③神情自信，仪表端庄

④语言丰富，表达流利

讲。