《家》教案教学设计

小说类阅读教案

教学目标：1．

了解小说特点

2．

学习并掌握小说阅读的解题思路与解题方法

重点：学习并掌握小说阅读的解题思路与解题方法

教学方法：讨论、练习

教学过程

一、

学生回忆小说的常识

人物、情节、环境、主题

二．总结小说的特点：

1、完整的故事情节 2、鲜明的人物形象 3、典型的环境 4、深刻的主题5、精巧的构思

三、具体解题技巧

（一）故事情节

1、这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题。题型有：

①文中写了XX情景在小说中起到了什么作用？

②某事物、人物在小说中有什么作用？

2、解题思路：明确情节构思为表现人物的宗旨，结合情节的一般作用：一是创造悬念，引人入胜；二是前后照应；三是侧面衬托、埋下伏笔；四是总结上文、点明题意；五是线索作用。然后根据题目要求，结合文章作答。

3、答题步骤：

XX情节在文中有……作用，突出了…… 表现了……

4、概括：

用一句话或简明的语句概括故事情节；

文中共写了哪几件事，请依次加以概括；用填空的形式概括小说的部分内容（包括指出开端、发展、高潮、结局四部分中的某一方面。）

（二）人物形象

1、常见题型

①

结合全文，简要分析人物形象。

②

对文中人物进行客观公正的评析(包括作者自身对人物的态度和读者对人物的评价)——XX是一个怎样的人物？

③

概括人物的性格特征——XX有哪些优秀的品质？

④

分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。

⑤

分析某一次要人物的作用

2、解题思路：

通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、细节）分析人物的性格特征。

人物（自身的性格特点，与另一个人物烘托、映衬、反衬）→情节（人物性格决定情节发展）→主题（突显某种主题）

首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。分析主要人物的性格特征可从三个方面入手：分析人物外貌、动作、细节、语言、心理活动的描写，从多方面准确地把握人物形象的特征；着重分析人物与人物、人物与环境的矛盾冲突；思考和发掘人物形象的思想意义。

然后找出小说中关于这个人物生活的环境及言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。

接着看用了什么描写方法，在此基础上进行归类概括。最后选择恰当的词句表述出来。

3、答题格式：

XX是一个……的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现了他怎样的性格（思想品质）。

某一次要人物的作用：

①这一人物的……性格烘托或者反衬主要人物…的性格，是人物性格更加鲜明。

②通过两个形象的……对比，表达小说的主题……（主题内容概述）。

③本文描写了……的情节，这一形象安排有推动故事情节发展的作用

附：人物形象描写的方法

⑴

正面描写——直接描写

如概括介绍、肖像描写、语言描写（对话/独白）、行动描写、细节描写、心理描写等

⑵

侧面描写——间接描写 侧面描写，通过其他人物的言行，间接写主人公。

如用有关人物的对话，心理活动，事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征；在情节发展中展现人物性格特征；环境描写衬托或烘托。

形象刻画基本技巧——各种描写手法的运用与作用

⑴

肖像、神态、动作描写：更好展现人物……的内心世界及……性格特征。

⑵

语言描写：①刻画人物……性格，反映人物……心理活动，促进故事情节的发展。

②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。

⑶

心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担心/喜悦/兴奋等），

表现人物……思想品质，刻画人物……性格，推动情节发展。

⑷

细节描写：细节描写的作用如下：

①

某一细节刻画人物

……

性格\ 追求\爱好。

②

典型的细节可以深化主题。

③

典型的细节可以推动情节的发展\营造一种……氛围。

④

典型细节可以渲染……时代气氛地方特色。

⑤

营造……典型的环境，渲染人物……心情\心理活动。

（三）环境描写

1、常见题型

（1）

就指定的环境描写说出其作用；

（2）

找出文中描写环境的句子，分析环境描写对塑造人物或表现主题起到的作用； （3）

依据文章内容发挥想像续写一段环境描写。

2、解题思路：

①环境本身（交代……时间，交代……背景，营造……氛围，渲染……气氛）－→②情节（推动,暗示,铺垫）－→③人物（烘托,映衬）－→④主题（表达,寄托,暗示,揭示）。

3、答题格式：手法+景物特点（概括性短语）+作用

XX具体描写了……景色，营造（创设）了一种……气氛； 渲染（定下）了……的抒情基调； 烘托了人物的……思想感情； 为下文……情节展开作了铺垫，推动情节发展，突出小说主题或深化主旨。

附：环境描写的作用：

①

交代故事发生的时间地点；

②

暗示……社会环境（背景、习俗、思想观念以及人与人之间的关系等）；

③

渲染……气氛，烘托人物……心境，表现人物……身份、地位、性格或者心理；

④

渲染……气氛、奠定……情感基调；借景抒情 ⑤

渲染……气氛、为……情节作铺垫、推动情节发展，突出小说主题。 ⑥揭示或深化主旨……。

（四）主题探究

1、常见题型

①找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题）；

②读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你的一点体会）；③结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。

2、解题思路：

从小说的情节和人物形象入手；联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的；从小说的精巧构思中把握作品的主题。

3、答题格式：

小说通过描绘……故事情节，暗示了……，刻画了……，抒发了(呼吁)……

（五）分析写作技巧

1.常见题型：

①

文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起的作用；

②

文中特有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者表情达意服务的；

③

在语言运用上有何特点（如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美情趣。

2.解题思路 在解答这类题目的过程中要注意使用术语

附

：

⑴

表达方式

①

描写的角度（直接描写、间接描写）

②

人称运用（第一、第二人称的妙处）

第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达感情，给读者以真实生动之感。

第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。

第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。

③

明确各种描写的特点和作用（外貌、语言、心理、行动、细节、环境。) 人物肖像、动作描写、心理描写：更好展现人物的内心世界、性格特征。

人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。

白描：纯用线条勾画，不加渲染烘托。以小见大，寥寥几笔勾勒出画面，表现了…性格、…主题。

景物描写：梳理描写的层次，如远近、动静、高低或者视觉、听觉、嗅觉等

作用：从…的角度具体描写…自然风光，营造一种…气氛，烘托人物…的情感和思想。

④

不同顺序的作用（顺叙、倒叙、插叙）

⑵

结构方式（前后照应、创造悬念、埋下伏笔、总结上文、点题）

⑶

表现手法（烘托、象征、衬托、对比、铺垫、欲抑先扬、先抑后扬……）

（4）语言辞格：描绘类（生动形象）——比喻、比拟、夸张，

结构类（强调突出）——对偶、排比、反复，

语气类（增强语气）——反问、设问。

3、答题格式：

小说用了……方法，表达了……内容，有……效果或作用（结合具体语句加以说明此种写作技巧的一般表达效果）

四、课堂练习

木

笛

南京乐团招考民族器乐演奏员，其中一名木笛手。

应试者人头攒动，石头城气氛热烈——这是一个国际级乐团，它的指挥是丹麦音乐大师，这位卡拉扬的朋友长期指挥过伦敦爱乐乐团。

招考分初式、复试和终试三轮。两轮过后，每一种乐器只留两名乐手，两名再砍一半，二比一。

终试在艺术学院阶梯教室。

房门开处，室中探出一个头来。探身者说：“木笛。有请朱丹先生。”

声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，a一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。走进屋门，朱丹站定，小心谨慎地从绒套中取出他的木笛。之后，抬起头，他看见空蒙广阔之中，居高临下排着一列主考官。主考席的正中，就是那位声名远播的丹麦音乐大师。 大师什么也不说，只是默默打量朱丹。那种神色，仿佛罗丹打量雕塑。

半晌，大师随手从面前的一叠卡片中抽出一张，并回头望了一下坐在身后的助手。助手谦恭地拿过卡片，谦恭地从台上走下来，把那张卡片递到朱丹手中。

接过卡片，只见上面写着——在以下两首乐曲中任选一首以表现欢乐： 1．贝多芬的《欢乐颂》；2．柴可夫斯基的（四小天鹅舞）。

看过卡片，朱丹眼睛里闪过一丝隐忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，踌躇歉疚地说：

“请原谅，能更换一组曲目吗？”

这一句轻声的话语，却产生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起来。

片刻，大师冷峻发问：“为什么？”

朱丹答：“因为今天我不能演奏欢乐曲。”

大师问：“为什么？”

朱丹说：“因为今天是12月13日。”

大师问：“12月13日是什么日子？”

朱丹说：“南京大屠杀纪念日。”

久久，久久，一片沉寂。

大师问：“你没有忘记今天是什么考试吗？”

朱丹答：“没有忘记。”

大师说：“你是一个很有才华的青年，艺术前途应当懂得珍惜。”

朱丹说：“请原谅——”

没等朱丹说完，大师便向朱丹挥了挥手，果断而又深感惋惜地说：“那么，你现在可以回去了。”

听到这句话，朱丹顿时涌出苦涩的泪。他流着泪向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛轻轻放回绒套，转过身，走了。

入夜，石头城开始落雪。

没有目的，也无需目的，朱丹追随雪片又超越雪片，开始他孤独悲壮的石头城之别。 朱丹不知不觉走到鼓楼广场。穿过广场，他又走向坐落在鸡鸣寺下的南京大屠杀死难同胞纪念碑。

临近石碑是一片莹莹辉光，像曙色萌动，像蓓蕾初绽，像彩墨在宣纸上的无声晕染。

走近一看，竞然是一支孩子方阵。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子；他们高矮不一，衣着不一，明显是一个自发的

群体而不是一支组织的队伍。坚忍是童稚的坚忍，缄默是天真的缄默，头上肩上积着一层白雪，仿佛一座雪松森林。每个孩子手擎一支红烛，一片红烛流淌红宝石般的泪。

纪念碑呈横卧状，像天坛回音壁，又像巴黎公社墙。石墙斑驳陆离，像是胸膛经历乱枪。

顷刻之间，雪下大了。雪片密集而又宽阔，仿佛纷纷丝巾在为记忆擦拭锈迹。

伫立雪中，朱丹小心谨慎地从绒套中取出木笛，轻轻吹奏起来。声音悲凉隐忍，犹如脉管滴血。寒冷凝冻这个声音，火焰温暖这个声音。坠落的雪片纷纷扬起，托着笛声在天地之间翩然回旋。

孩子们没有出声，孩子们在倾听，他们懂得，对于心语只能报以倾听。

吹奏完毕，有人在朱丹肩上轻轻拍了一下。

回头一望，竟然是那位丹麦音乐大师。朱丹十分意外，他回身向大师鞠躬。

大师说：“感谢你的出色演奏，应该是我向你鞠躬。现在我该告诉你的是，虽然没有参加终试，但你已经被乐团正式录取了。”

朱丹问：“为什么？”

大师略作沉默，才庄重虔敬地说：b“为了一种精神，一种人类正在流失的民族精神。”

说完，大师紧紧握住朱丹的手。朱丹的手中，握着木笛。

1、文章主要写了和音乐大师有关的哪几件事？请用简洁的语句概括。

•

解析：

第一题实际上包括了三点要求：一是概括事情，二是与大师有关的（与朱丹有关的事就不要），三是语句要简明。明白了这个道理，答案就马上得到。

参考答案：①在考场上，大师

拒绝了朱丹更换曲目的要求；②大师在南京大屠杀死难同胞纪念碑前找到了朱丹，并把正式录取的消息告诉了他。

•

2、阅读全文，结合朱丹的言行，在括号内把小说情节补充完整。（每处不得超过6个字） 请求更换曲目——（ 被拒离开考场 ）——伫立纪念碑前——（吹奏悼念亡魂

）—终被乐团录取

解析：第二题的解答与第一题基本相同，需要注意的有两点：一是要充分利用已知的信息源——题干中已概括的故事情节，我们可以在整体感知的基础上把它们暂时删除，这样情节就显得比较简明，便于迅速找准目标，正确概括；二是故事情节的对象是朱丹（与大师有关的事就不要），这样，两个空格的答案就是：

3、文章中对“雪”的描写有什么作用？

参考答案：

①

点明了故事发生的时令节气，渲染了一种悲壮的气氛，

②烘托主人公朱丹和音乐大师纯洁高尚的美好心灵，凸现了少年儿童心灵的洁白无暇。

4、文章的主人公朱丹是一个怎样的人？请简要概括。

参考答案：

朱丹是一位具有出色音乐才华，而又有崇高民族精神的人。①具有出色的音乐才华，表现在：是两位参加决赛的选手之一；纪念碑前的吹奏，大师的高度称赞和最终被音乐学院录取。②具有崇高的民族

精神，表现在：宁可落选也不愿吹奏欢乐曲，到南京大屠杀纪念碑前凭吊死难同胞，并吹奏起悲壮的木笛。

5、这则故事揭示了什么主题？从中你受到什么启发？

参考答案：

才华横溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。作为一名中学生，要不忘民族的耻辱，努力学习，使自己成为知识丰富、能力突出的有用之才，成为时时维护国家利益和民族尊严的卫士。

6、文中两次写朱丹“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，意图是什么？解析：本题是动作描写和细节描写，

写朱丹两次“小心谨慎地”从绒套中取出木笛，

说明他对木笛的珍爱，而木笛是一种中国民族乐器，其意图显而易见。

参考答案：表现朱丹对民族音乐的挚爱。

7、文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是什么？

解析：本题属于外貌描写，在特定时间和地点的特殊打扮，自然有特殊的用意，我们只要再结合“请求更换曲目”和“伫立纪念碑前”这两件事去思考，问题就可得到解决。

参考答案：暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念。

8、文章b处画线句子在文章中起什么作用？

解析：本题画线的句子既是朱丹被录取的根本原因，也是朱丹的人格魅力之所在，更是作品所要表达的主题，这样该句在文中的作用就自然得出。

参考答案：揭示文章中心，深化文章主题。

9、在大雪中出现了“孩子方阵”，这一细节描写说明了什么？

解析：本题在表面上是要说出细节描写在文中的用意，其实质却是分析小说巧妙的构思在文中的作用。

参考答案：“孩子方阵”的自发出现，表现了像朱丹一样具有民族精神的人并不是少数，孩子们的背后暗含着一股强大的力量——父辈们的教育，这样就使朱丹的举动更具有典型意义，从而起到了深化主题的作用。

10、请你说说这篇小说在艺术构思的两点特色。

解析：本题是从整体上把握小说在艺术构思上的特点，我们只要知道一些常见的精妙技巧，答案就瓜落蒂熟。

参考答案：①情节曲折生动，结局既在意料之外又在情理之中。②细节描写生动细致。③场面描写庄严凝重，真切感人。④对比手法的运

用。