6要是你在野外迷了路优秀完整教案

《要是你在野外迷了路》

教学目标:

1、会认8个字,重点指导书写8个会写的字。

2、有感情地朗读诗歌、并尝试背诵诗歌。

3、了解大自然中辨别方向的几种方法,培养学生留心周围事物、发现科学知识的意识。

4、发展学生的观察生活、辨别方向的能力,培养学生的口语交际能力。

情感目标:

运用多种方式让学生掌握一些辨别方向的方法,感悟大自然的奥秘和情趣。

在情感的世界里让孩子深深感到:要留心周围事物、发现科学知识,做生活的有心人。

教学重难点:

1、学习生字、新词,朗读课文。

2、如何运用天然指南针辨别方向?

设计理念:

本文是一首文字秀丽,同时包含丰富自然知识的儿童诗,教学时让学生通过各种形式的读,读中理解,读中体会,积累语言。

教学准备:PPT 字卡

教学过程:

一、复习导入

1、上节课,我们已经读了课文,学写了许多生字宝宝。以开火车的方式检查掌握情况。(咔嚓咔嚓咔嚓小火车来了,谁来上我的小火车?寓教于乐,以游戏激发学生学习乐趣。)

2、教师跳跃式检查学生掌握情况。(活跃课堂气氛)

表扬:生字宝宝掌握得还不错!希望向他们学习,给他们送去掌声。

二.过渡新课

1、今天我们继续学习这一课。板书:6.要是你在野外迷了路

2、自由读课文2至5节。

3、说一说我们知道了几种天然的指南针?它们分别是:(板书)太阳、北斗星、大树、沟渠积雪过渡:是呀,要是你在野外迷了路,大自然中这些天然的指南针来帮助你。这节课咱们具体来学习这几种天然的指南针。

三、创设情境学习第二节

1、出示图:可是这天呀!真的有位小女孩在郊外迷路了,你看她都急得哭了!你们愿意帮助他吗?

生:愿意。嗯!我们都是助人为乐的孩子。

师:先安慰安慰她吧!

生1:小女孩,别哭,我们会帮助你的!

生2:小女孩,别着急,大自然有很多天然的指南针会为你指点方向。

【设计意图】通过口头训练,激发学生乐于助人的美好品质,让学生融入情境中有亲身体验的欲望。

2、出示课件。师:请大家看图,谁可以当他的指南针?

生1:太阳

生2:大树的树影

3、师:课文哪一节可以找到依据?

出示:第2节(指名读)

师:太阳可以帮助小明指明方向可信吗?板书:忠实的向导

(1)什么叫向导?(指点方向带路的人)

(2)为什么说太阳是忠实的向导?谁能说说太阳作息时间规律?(教师制作太阳教具,让学生指出正确的方向。日出东方,中午在南方,夕阳西下)

师:哦!太阳是按照一定的轨迹运行,它的作息规律一直不会变,他当向导是可以信任的,是可靠的。

怪不得把太阳比作是:忠实的(向导)板书:比作

4、过渡:师:这些让我们很信任的人或物,因为他们总能给予我们忠实的帮助。谁能用朗读读出可信的语气,让小女孩不再发愁。

5、指名读。师生共同点评。同学们齐读这一节。

6、师:再请同学们仔细观察,这时正是太阳高照的时候。小女孩旁边有茂密的树林。她该怎么辨别方向呢?请你亲口对她说说吧!

生1:小女孩,你看太阳在空中,太阳所指的方向就是南方

生2:小女孩,地上树影指的方向就是北方。

师:小女孩呀,你看呀,你看到你的影子了吗?太阳在空中,你的影子就在什么方向呀?(北)

四、自学第3——5节

过渡:师:老师为你竖起大拇指!小女孩在你们的帮助下终于找到自己的家了。聪明的同学们,要是你在野外迷了路,不是白天是黑夜怎么办呢?不是晴天是阴雨天或者是雪天怎么办呢?(板书:白天、黑夜、阴雨天、下雪天),默读3——5节。一边读一边思考:该怎么辨别方向?并把你读到有疑问的地方做上记号。

1、先看3——4节指名读读。你读懂了什么?板书:一(盏)指路灯稠——密

2、师:同学们真会读书,能靠自己解决问题了。来让我们来把这些好的辨别方法背下来,或许可以帮助更多的人呢!

3、谁第一个背?我要送出一个小贴片,奖给这位自信勇敢的背书小能手!

4、接着,快点背熟第5节吧!(送出第二个小贴片,你在最短的时间内背出来,真会珍惜时间学习!想学他的给他掌声。)

5、过渡。师:读着读着,背着背着,你读第5节的时候,读出了疑问了吗?(沟渠里的雪究竟哪边化得快,哪边化得慢呢?)

理解“沟渠”,指名在黑板上画出想想中的“沟渠”。辨别化得快是北;化得慢的是南。

6、小结:化得快是北;化得慢的是南。

五、出示课件,我来问,你来答。

(1)中午的时候,太阳所在位置是()方,地上的树影所指的方向是()方。

(2)在晚上,北极星永远指着()方。

(3)在树林里,树叶稠的一面是()方,树叶稀的一面是()方。

(4)下雪天,沟渠里的积雪化的快的一面是()方,化的慢的一面是()方。

(同桌可以相互说说,填一填。然后指名说说,如果你认为他说得对就跟着读一遍。)【设计意图】相信学生已读懂的语言文字,帮助学生梳理重点词句。强调文中关键表示方向的字眼,聚焦语言文字,为充实学生语言思维空间埋下伏笔。

六、跟着音乐来读一读课文。

1、让我们一起捧起书本,把2——5节连接起来读读,我读前两行,你读后两行。

2、谁把自己读的最流畅或印象最深的一节读给同学们听?(指名读)

【设计意图】让学生在自主学习中提高自身的综合学习能力。我放手让学生读懂自己能读懂的,找出读中不懂的问题,并学会积累文本中应该去掌握的基础知识,培养学生良好的阅读习惯。

七、课上拓展

聪明的孩子们,小女孩经过这次迷路后,她回家以后就知道学习知识的重要性了。她也和大家一样开始找寻更多的辨别方向的办法了,你知道是什么吗?

交流:生1:可以利用树桩上的年轮,年轮稀的一面是南,密的一面是北。

生2:可以利用向日葵来辨别方向。

生3:利用山上的树种,南面多长一些较高大的树,而北面是较低矮的灌木。【设计意图】拓展知识,进一步激发学生热爱科学,敢于探索科学知识的思想情感。八、总结

大自然是一本奇妙的百科全书,里面藏着许许多多的奥秘,需要我们仔细观察、多多思考。这里老师想给大家推荐两本书《十万个为什么》、《中国少儿百科全书》,从中你会知道很多自然知识。

板书设计:

6. 要是你在野外迷了路白天太阳

黑夜北极星阴雨天大树下雪天沟渠积雪 细细观察多多去想

《要是你在野外迷了路》教学反思:

这是一篇科学性、知识性非常强的文章,处理的不好很容易上成常识课,变得枯燥乏味,甚至死板。如何让孩子觉得大自然是一本永远也读不完的“书”,是那么神秘、那么有趣……于是在自己对课改新大纲感悟和认识上,具体体现以下几点:1、情感。教学中我充分发挥教材的潜在优势和学生中的人文资源,引导学生抓住小女孩迷路的事件,来共同学习几种常见的天然指南针。进行对比感悟,在读一读、想一想、评一评、演一演中掌握科学知识。2、交际。口语交际是新课标下不可缺少的新版块。如何来安慰迷路的小女孩?通过读文你读懂了什么?通过口语锻炼学生的表达能力。

第三实验小学:殷红伟