成数教学设计内容推荐

教学内容:人教版六年级下册数学百分数(二)成数设计说明本课时是百分数知识的拓展和延伸,学生很少关注农业中的成数,贸然地与数学知识、课本中的百分数内容联系起来,欠缺知识间的沟通,所以需要教师规范、指导形成系统的概念,联系生活实际来展开教学。根据本节课的教学目标和内容特点,特作如下设计: 1.复习旧知,为新课的学习作铺垫。温故而知新。在教学中复习旧知,达到与新知间的贯通。本节课在学习新课之前,设计了三道复习题,其目的是通过复习让学生回忆把分数和小数化成百分数的方法,巩固有关百分数的实际问题的解法。通过复习为新课的学习打好知识基础。 2.交流讨论,充分发挥学生的主体作用。学生是学习的主人,在教学过程中要充分发挥学生的潜能。由于有百分数的应用知识作为基础,因此在本节教学中没有过多的进行讲解,而是采用师生交流、生生交流的学习方式,让学生通过合作学习,发现问题并解决问题,体现学生是课堂的主人,促进学生发展的教学理念。

教学目标:

1、结合具体事物,经历认识成数,解答有关成数的实际问题的过程。。

2、对成数问题有好奇心,获得运用已有知识解决问题的成功体验。教学重点:理解成数的意义。

教学难点:解决解答有关成数的实际问题。

教学方法:讲授法、小组合作学习法

教学准备:多媒体课件

教学课时:新授一课时

教学过程:一、复习出示课件

1、填空①四折是十分之(),改写成百分数是()。②六折是十分之(),改写成百分数是()。③七五折是十分之(),改写成百分数是()。

2、商店里花了56元钱买了一条牛仔裤,因为那儿的牛仔裤正在打七折销售,这条牛仔裤原价多少元?

教师引导学生独立完成

二、创设情境,导入新课

同学们有听农民们说:今年我家的稻谷比去年增产二成,我家的桂皮晒干后只有五成等吗?他们说的是什么意思呢?原来商业上与百分数有关的术语是折扣,而农业上与百分数有关的术语就是成数。渗透环保教育三、探究体验

(一)成数表示一个数是另一个数的十分之几,通称几成。例如一成就是十分之一,改写成百分数就是10%。1、让学生尝试把二成及三成五改写成百分数。

(二)2、让学生说说除了农业上使用成数,还有哪些行业是使用了成数的知识。3、练习:将下列成数改写成百分数。二成=()%;四成五=()%;七成二=()%。

教学例2

出示例题课件,某工厂去年用电350万千瓦时,今年比去年节电二成五,今年用电多少万千瓦时?

让学生读题,分析题意,今年比去年节电二成五怎么理解?是以哪个量为单位1?、

学生尝试独立分析问题,解决问题,教师巡堂了解情况,指导个别学习有困难的学生。4、理解节电二成五就是比去年节省了百分之二十五的意思。从而根据求一个数的百分之几是多少的解法列出算式和解答。

350(1-25%)=262.5(万千瓦时)或者引导学生列出350-350×25%=262.5(万千瓦时)

巩固练习1、三成=()%;五成六=()%;八成三=()%;2、第9页做一做

四、3、解决问题(1)某乡去年的水稻产量是1500吨,今年因为受到天气灾害的影响水稻产量只有去年的八成五,今年的水稻产量是多少吨?(2)鼎湖山2013年累计旅游人次是18万人次,2014年累计旅游人次比2013年增加一成五,2014年累计旅游人次是多少?(出外玩要做好垃圾分类)(3)我校2013年的在校生人数有820人,比2012年在校生人数减少了二成,我校2012年的在校生人数是多少? (4)某鞋厂2011年的年产量为30万双,2012年年产量比2011年

增加了一成六,2013年年产量又比2012年增加一成,这个鞋厂2013年的年产量是多少万双?

三、课堂总结

通过本节课的学习,您有哪些收获?

350×(1-25%) 板书设计: 教师根据学生的思路,板书解题过程:

=350×0.75 =262.5(万千瓦时)

答:今年用电262.5万千瓦时。

教学反思: