综合学习三PPT配套优秀教学设计内容

综合学习三

教学内容:包括有趣的汉字、把字写好看、我的采蜜集、读读背背、我的小笔头五项内容。教学目标:

1、继续教给学生巧妙的识字方法,激发学生识字的兴趣。

2、让学生感受到汉字的造字孕育着义和趣,激发学生学习汉字的兴趣。

3、让学生学会,我校小小研究生的制作方法,培养学生积累归纳的好习惯。

课前准备:课件、录音机、磁带,小小研究生的成品本。

课时安排:二课时

第一课时:前三个栏目

第二课时:读读背背、我的小笔头。

教学过程与设计说明:

教学过程设计说明

一、创境、激趣、

师:今天老师给同学们带来了一位小客人,你们看……(放课件)

“小朋友们,我是你们的好朋友,你们认识我吗?我叫什么名字?

学生齐说:“刀”(卡通人物形象出现)见到你们真高兴!

你们想知道我是怎样变锋利的吗?

二、会意组字、妙趣横生

1、“卡通刀”学着魔术师的样子,放在左边撇上一滴水,你们快快想一想,我要干什么?生:猜想。(磨刀出现了刃,就锋利了)“变”出现另一个卡通字“刃”这下我经过加水磨就成了刃字了,有趣吧?(学生读准后,组词,并同组研究记忆的方法)

谁用上我说一个成语呢?

“迎刃而解”出示图片“劈木头”,引导学生查字典理解图意及引深意

2、“卡通刀”神气地说“我的魔术精彩吗?你们学会了吗?你们也变一变,让我开开眼。

3、小组为单位(先小组交流,在全班交流)

依次总结出“人”“木”

人---从----众

木---林----森

4、出示卡通“木”我再给大家表演一个绝活,图片出示树干,我在木杆下加上树根就是“本”我在木杆上加上树枝就是“末” 有个成语“本末倒置”你们想象一下这个图片应怎样放置

查查字典是什么意思呢?

创设情境,激发学生的学习兴趣,调动学生的生活体验,使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。

通过魔术的形式,更能激发学生学习的积极性,使学生乐中学,学中乐,牢固地掌握学习方法,并能灵活运用。

三、看谁写的最漂亮

1、师:同学们,刚才我们了解了许多有趣的字,下面我们进行写字比赛,看谁写的最漂亮。

2、师板书:“急”、“想”、“您”、“怎”

学生先观察,然后交流讨论这四个字的特点、间架结构、占格位置、最后仿写,交流评价。四、我的采蜜集

1、师:今天老师为你们带来了,一本本精美的小册子,也是我校高年级哥哥、姐姐们的采蜜集,每人发给你们一本,欣赏学习,然后小组交流,总结出制作这些资料卡的方法。

2、课件出示“蜘蛛”的资料

师根据刚才学生总结的方法,指导从以下几个方面制作:

名称:--------

特征:--------

习性:---------

喜欢吃:---------

图片:

3、以小组为单位,介绍本组熟知的资料,合作探究,制作好资料卡,与全班同学进行交流比赛。

4、鼓励学生,课下积累小动物的有关资料才,制作小小研究生,并写一写。

5、将课文中的精彩段落背下来,写一写。

充分发挥学生的主动性,自己观察、合作探究,总结方法,感受写字的乐趣。

利用本校“小小研究生”的优势,打开学生思路的同时,也拓展了学生的视野,通过小组交流,自己探究出制作方法,并进行实践,使学生产生兴趣,为以后的积累学习,作了很好的铺垫。五、读读背背

1、师:出示课件,“三字经”

2、学生自由读,整体感知。

3、小组交流,合作探究解决不懂得问题。

3、小组汇报,全班交流。

(教师要根据学生的问题进行点播拓展,使学生深刻理解其意境及情感。同时,要调动学生多种感官,充分理解内容)。

4、尝试背一背,小组检查背诵,指名背诵。

六、我的小笔头

1、出示图片,让学生看图自己先说一说内容,充分发挥自己的想象。

2、读一读小作者是怎样写的?

2、学生自由读。

3、你们想不想比她写得更好?

4、小组讨论各抒己见说一说,然后再写一写。

5、每人写一首“太阳”

6、小组交流,全班交流,加入学生自评。

拓展学生的视野,激发学生的兴趣,把学习的主动权充分交给学生,从小培养学生发现问题---分析问题-----解决问题的能力。这样学生会体味的更具体,理解的更深刻,更有利于学生记忆牢固。

把主动权交给学生,相信学生自己能学会。

口语交际:我的烦恼

一、活动目的:

1、让学生敢于发表自己个性化的见解、乐于表达、善于表达。。

2、学生能用普通话把自己要表达的事讲清楚。

3、使学生愿意与人进行交流,态度大方,有礼貌。

二、活动准备:

1、教学课件

2、卡片

教学过程与设计说明:

教学过程设计说明

一、课件导入

由课件内容,导入口语交际。

师:同学们,你们想不想知道,画面中的小朋友遇到了什么烦心事?

想不想帮助他解除烦恼?创设情景,激发学生学习的积极性,将学生引入到口语交际的情景中,同时也为口语交际作了很好的铺垫。

二、揭示口语交际的话题------我的烦恼

师:看完画面后,同学们一定都想帮助他,看看他遇到了什么事?

1、在家没有小伙伴,想到小朋友家去玩,爸爸妈妈总是不让去。

2、不小心打碎了花瓶,我想告诉妈妈,又怕妈妈生气,我想偷偷地把它扔了,又觉得这样做不对。

师:下面我们以小组为单位,看哪个小组能想出好办法,帮他解除烦恼。把主动权交给学生,培养学生发现问题解决问题的能力。通过小组合作激发了学生交际的兴趣,同时交际能力也得到了很好的发展。

三、口语交际

1学生分组进行交流讨论。

2 学生交流的同时,师指导、提要求。

3 交流中随时进行评价。

(1、讲话要有礼貌,态度自然大方。

2、要说普通话,内容充实、完整、并有一定的说服力。)

4、汇报总评。

为学生创造了学习交流的空间,生生互动,师生互动。让每个学生都参与到交际的过程中。四、针对学生自己生活中的烦恼,再次进行交际。

1、谈一谈自己生活中有哪些烦恼。

生:各抒己见。

2、师进行归纳总结。

3 、小组内再次进行合作讨论。

4 针对每组的问题进行全班交流,师做最后总结。。让学生通过亲身感受,再次阐明自己的见解,进一步培养了学生的交际能力。