1 鲧禹治水PPT及课堂实录内容

1鲧禹治水

教学目标:

1.帮助学生认识3个生字,会写5个生字,理解重点词语。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,把握课文的主要内容,理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。

3.引导学生体会鲧禹父子为民造福、勇于奉献的精神,感悟我国远古先民们的智慧和坚韧不拔的意志。

4.激发学生对英雄人物的崇敬之情,从中受到熏陶与教育。

教学重点难点

1.指导学生把握课文的主要内容,理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。

2.引导学生体会鲧禹父子为民造福、勇于奉献的精神,感悟我国远古先民们的智慧和坚韧不拔的意志。

教学准备:

生字词卡片。

预习课文,搜集《山海经》的相关资料。

第一课时

一、新课导入

上古时代,洪魔肆虐,天神鲧同情人们的遭遇,盗天帝的息壤治水,却落了个壮志未酬身先死的遗憾结局。大禹继承父志,历经十三年苦战,最终治服了洪水,成为万民敬仰的君王。今天就让我们一起走进课文,了解这两位治水英雄。(师板书课题:鲧禹治水)

二、初读课文,整体感知

1.初读课文,扫除文字障碍,遇到难读的词语、句子多读几次,读通课文。

2.再读课文,把课文读正确、流利。想一想:课文写了一件什么事?

(本文记述了上古时代中国闹水灾,鲧用偷出息壤驱走洪水的方法治水,没有取得成功,大禹用疏通河道,引洪入海的方法治水,经过十三年苦战,终于治服了洪水的故事。) 3.朗读全文,分别体现出不同人物的性格和精神。

(1)学生自由读,老师单独指导、纠正。

(2)指名读,集体评论,指导。

(3)小组读,推选一人参加班级的朗读比赛。

4.反馈学习生字词情况,指名朗读下列生字词语。

一片汪洋、息壤、大发雷霆、滚烫、汗流浃背

5.结合课文理解下列词语的意思。

汪洋:形容水势浩大的样子。

祈求:恳切地希望或请求。

大发雷霆:比喻大发脾气,高声训斥。

泛滥成灾:江河湖泊的水溢出,形成灾害。

汗流浃背:汗水湿透了背上的衣服。形容汗出得很多。

6.细读课文,理清文章脉络。

第一部分(第1自然段):交代故事的起因,上古时代的中国闹过一次大水灾,人们受

尽洪水的折磨,苦苦祈求天帝,可天帝毫不理会。

第二部分(第2~4自然段):写鲧同情人们的悲惨遭遇,偷息壤驱赶洪水,被天帝派火神杀死。

第三部分(第5~10自然段):写大禹继承父志,带领人们疏通河道,经过十三年的苦战,终于治服了洪水,并成为一代君王。

三、品读课文,认知贯通

1.齐读课文第1自然段,了解故事发生的原因。

(1)闹大水灾,大地一片汪洋,庄稼、房屋都被淹没了,人们只好逃到山上或树上去。因为缺吃少穿,饿死、冻死的人很多。

(2)人们苦苦哀求天帝,祈求他斥逐洪水,可是天帝毫不理会。

①对比理解“哀求”与“祈求”,展开合理的想象,说一说人们当时会怎么做、怎么说,体会人们遭受洪水灾害时的悲惨与无助。(哀求:哀告请求。祈求:诚恳地、恳切地希望或请求。学生用这两个词语写句子)

②理解“毫不理会”,感受天帝的冷酷、无情。

③小结:面对人们遭受的苦难,面对天帝的无情,善良的天神鲧再也不能袖手旁观了,强烈的同情心驱使着他要想办法帮助人们治理洪水,解除人们的苦难。

2.默读课文第2~4自然段,思考鲧治水的方法与结果。

集体交流,指名反馈,了解鲧治水的方法和鲧治水的结果。

鲧治水的方法:

①探听秘藏息壤的地方。

②请神鸟带路,请神龟挖洞,偷出了息壤。

③把息壤放在地上,说一声“长”,息壤便伸展开来,赶退了洪水,露出了地面,人们回到陆地上重建家园。

④小结、过渡:鲧怀着一颗同情心,冒险偷出天帝的宝物,借助神力赶退了洪水,但结果又是如何呢?

(鲧治水的结果。A.天帝发现息壤被偷走,派火神杀死了鲧,夺回了息壤。B.洪水重新泛滥,人们再次陷入灾难。)

四、教师小结

面对人类身陷洪灾的悲惨遭遇,天神鲧毅然冒险偷出天帝的宝物,想借助神力驱赶洪水,但最终惨遭杀害,但他为民造福、善良正义、勇于献身的精神却为世人所敬仰,他的伟大形象将永远活在人们的心中。

五、板书设计

鲧禹治水

同情百姓

⎧⎪

天神鲧⎨偷息壤治洪水

⎪⎩被发现惨遭陷害

继承父志

⎧⎪

大禹⎨治服洪水

⎪⎩受敬仰推举为王