25 倔强的小红军教案板书设计是什么类型的资料？

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25 倔强的小红军教案板书设计｜教案在线预览

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关键词：25 倔强的小红军教案板书设计

正文

【教学要求】

1. 通过理解课文内容,学习小红军一心为别人着想,把困难和危险留给自己的高尚品质。

2. 训练抓住课文主要内容的能力。

3. 掌握本课生字新词,会用“浮现”“满不在乎”造句。

4. 有感情地朗读课文。

【教学重点】

通过理解词句,了解小红军和陈庚是怎么做的,他们为什么这样做。

【教学过程】

一、检查预习情况

1、同学们我们今天学习《倔强的小红军》这个感人的故事,谁能说一说这个故事的主要内容。

2、指名朗读课文。(5名)

二、理解课文内容

1、齐读第一自然段,想“往事”是指什么时候的事?

2、陈庚同志是怎么谈这件事?为什么会这样呢?

3、指名读第二自然段,小组讨论:这一段中你知道了些什么? (时间、地点、人物、事情)

4、饥饿、疲惫的小红军是什么样子的?默读课文第3自然段,画出描写小红军外貌的句子。

5、指名读一读,你能从中体会出什么?(“穿着破鞋”“冻

得又青又红”告诉我们长征路上又苦又累“黄黄的小脸”告诉我们小红军很饥饿,营养缺乏)

6、齐读第3自然段。师小结:由此可知由于小红军长时间行军,已经非常虚弱、疲惫了。此时,如果有一匹马骑有一点东西吃该多好啊!可是陈庚将军让马时,他是怎么做的?(小组讨论:理解“满不在乎”。为什么?在小红军身上是怎么体现得?用满不在乎说一句话)

7、小鬼为什么要这么做呢?为什么要和陈庚的马比赛?他心里是怎么想的?师小结:小鬼为了让陈庚同志放心,故意做出一付满不在乎的样子,好不连累陈庚,而陈庚却坚决要他骑。他们都是为了他人而宁愿自己吃苦受累,多么令人感动啊!

8、指名分角色朗读三至十自然段,并进行朗读指导。(出示投影片)“小鬼,你上马骑一会吧”(语气亲切、诚恳)“老同志,我的体力比你强多了,你快骑上走吧。”(既满不在乎又关心体贴)“那,我们一块儿走吧”(既无可奈何有充满关爱)“不,你先走,我还要等我的同伴呢”(要很坚决)

9、想一想,小红军真的等同伴吗?(不是)那他为什么不和陈庚一起走呢?

10、再读一遍(男女分读)

11、陈庚同志终于被小红军说服了,骑上马先走了。默读课文十一至十四自然段,小组合作完成以下问题。(出示投影片)⑴选择正确的读音硬邦邦(bāng bǎng)牛膝(qīxī)骨

⑵陈庚骑在马上,为什么心情总是平静不下来?

⑶从上海广州直至香港的码头上,跟他打过交道的那些穷孩子,一个个浮现在他的眼前。浮现的意思是:。用浮现说一句话:。跟陈庚打过交道的都是什么样的孩子?

⑷陈庚明白了,他明白了什么?

12、读完这些内容,你觉得哪个地方最令人感动?(他掏出来一看,原来是一块烧得发黑的牛膝骨,上面还有几个牙印。)师动情的小结:原来那鼓鼓的干粮袋装的不是青稞面,而是烧得发黑的牛膝骨,一块硬邦邦一点肉也没有的骨头。饥饿折磨着小红军,他一点力气也没有了,饿呀,他伸出小手在干粮袋里摸出一块牛膝骨,他使劲的咬着,多想咬下一口呀,哪怕只一口,但骨头太硬了,只能留下几个牙印……(停一停接着说)就在这种情况下,小红军却拒绝了陈庚的青稞面,怎能不令人感动。

13、此时陈庚同志是这么做的呢?齐读最后一段。请你体会一下,陈庚同志此时是怎样的心情?

三、有感情的朗读课文,体会陈庚与小红军彼此关心的情谊。

四、作业有感情的朗读课文

五、板书

16倔强的小红军

陈赓:(关心爱护小同志)让马拒绝和马赛跑

小红军:(倔强、不连累别人)一块走等同伴送青稞面鼓鼓的

资料摘要

25 倔强的小红军教案板书设计

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关于本教案的常见问题

Q：25 倔强的小红军教案板书设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？