习作5PPT及专用教学设计内容

14、我应该感到自豪才对

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,有条理地讲述这个故事。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、凭借对课文的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处,树立正确的审美观点。

教学重点:

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过对课文的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处,并能简单口述。

教学难点:

领悟寓意,懂得判断一种事物美不美,不能光看外表,而要看它的用途。

教具准备:

多媒体课件

教学过程:第二课时

一、复习导入:

今天我们继续学习14课——(齐读课题)通过上节课的学习,我们知道这里的“我”指的是——(齐答),一开始的小骆驼呀真是感到太自卑了,它自卑的原因是——(指名答)小红马嘲笑小骆驼些什么,你还记得吗?(指名答,配合板书)二、学习第1-2自然段

1、出示句子,齐读。(你的脚掌又大又厚,眼皮上长着两层睫毛,背上还有两个肉疙瘩,多难看呀!)

板书:脚掌大、厚

睫毛两层

驼峰肉疙瘩

和小红马相比,小骆驼长得是很奇怪,很难看。所以小红马很

是看不起小骆驼,你能把小红马的语气读出来吗?(指名读)我们学习文章,除了要关注人物的语言,人物的动作、神态也不能忽视呀!你还从哪里看出了小红马看不起小骆驼呢?(喷着响鼻,指名读)

听了你的朗读呀,老师想起了一个成语送给大家,“嗤之以鼻”,用鼻子来吭气,真看不起人。谁能学着小红马的样子,也来嘲笑一下小骆驼吗?(指名读,齐读)

2、过渡:爱美之心人皆有之。小骆驼听了小红马的话,不由得朝溪水镜子里看看自己,又看看小红马。这么一比,它觉得自己长得真的很(难看),心里挺(委屈板书)。

受了委屈的小骆驼,忍不住把小红马的话告诉了妈妈。

妈妈是怎么安慰它的呢?你是从哪里看出来骆驼妈妈疼爱自己的孩子?(看出了小骆驼的心事、疼爱地说)

那你也来读读骆驼妈妈的话,读出骆驼妈妈对小骆驼的疼爱。(指名读,齐读)

三、学习3-4自然段

1、第二天,小骆驼跟着妈妈向沙漠进发。说到沙漠,你对沙漠了解多少,不妨说给大家听听……

在课文的3、4自然段中,也有好多描写沙漠的句子和词语,请你快速读读课文3-4自然段,将这些词句圈画出来,并在一边写上你的感受

根据回答出示:茫茫的大沙漠、松散的沙子、无边无际的沙漠、一阵风沙铺天盖地刮过来

2、出示图片和视频,教师渲染,(看,这就是茫茫的沙漠,地面完全是被流沙所覆盖的。这些流沙日日暴晒在太阳底下,白天地表温度可达70℃~80℃,鸡蛋埋在沙子里都会烤熟。沙漠中缺乏流水,气候干燥,植物稀少,穿越整个沙漠往往要个把月。地面不仅覆盖大片流沙,还广布各种沙丘。大风吹起,流沙漫天飞舞,沙丘不时移动。让人寸步难移。)让学生体会沙漠的环境

险恶。

4、你为小骆驼担心吗?你担心他会遇到哪些情况呀?

5、你们说的这些呀,小骆驼全遇上了,可是啊,每一次都化险为夷了。这是怎么回事呢?让我们再轻轻读读第三第四自然段,看看小骆驼是靠什么战胜了困难。

6、根据学生说话内容,说说从课文哪里看出来的?

★脚掌:

【妈妈指着脚下松软的沙子,对小骆驼说:“多亏我们的脚掌长得又大又厚,如果我们的脚也像小红马那样,陷进沙子里怎么拔得出来呢?】

如果骆驼的脚像小红马那样,能拔出来吗?拥有这样的脚掌,骆驼能不自豪吗?妈妈会用怎样的语气和他说这番话呢? (个性朗读指导:我听出了妈妈的骄傲、自豪、慈爱、亲切、对孩子的疼爱)让我们一起来读好骆驼妈妈的话。

教师随机采访:小骆驼现在你还因为你又大又厚的脚掌委屈难过吗?你现在是怎么想的?

让我们一起说出小骆驼的心声,齐读课题。

★驼峰:

【望着无边无际的沙漠,小骆驼担心地问妈妈:“再走下去,我们饿了怎么办呢?”妈妈说:“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰,里面贮存着养料,足够我们路上用的了。”】

谁来读小骆驼的话?谁来读骆驼妈妈的话?

采访:小骆驼,你为什么要担心这些呀?

是呀,面对这样无边无际的沙漠,小骆驼能不担心吗?谁来把这担心读出来?

骆驼妈妈又会用怎样的语气来安慰小骆驼呢?(介绍:骆驼的两个驼峰能贮存50多公斤的养料,相当于一个成人的重量)分角色读。

听了骆驼妈妈的话,小骆驼你心情怎么样?你的心里会怎么想?

出示:【多亏我们背上长着驼峰,如果我们的背也像小红马那样,?】

读到这儿,我们不禁发出感叹(齐读课题)

★睫毛

【说话间,一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子,闭上鼻孔和眼睛。一会儿,风沙过去了,小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。】

听出来了,你的朗读中,你将铺天盖地重读了,你为什么这么读?课文中是指什么铺天盖地?请你当回小老师,带领同学读好这个词。把词放到句子里,读好句子。

漫天飞沙,可小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子,这都是谁的功劳?

采访:小骆驼,现在你心里在想什么?【出示:多亏我们长着两层睫毛,如果我们的睫毛也像小红马那样,?】

读到这儿,我们不禁发出感叹(齐读课题)

四、学习最后一个自然段(出示语段)

原本伤心委屈的小骆驼现在变得多自豪呀。(板书:自豪)谁愿意自豪地为大家来读一读?

五、总结全文,拓展延伸

1、沙漠旅行结束了,小骆驼又见到了小红马,他会怎么说,怎么做呢?

(鼓励学生大胆想象、表达。如果学生出现嘲笑小红马的倾向,应予以纠正)

2、同学们,你们从小骆驼由委屈到自豪的变化中体会到一个什么道理?

(渗透:虽然外表不美,但是却很有用,也是值得自豪的。) 现在小骆驼和小红马都懂得了,区分一样东西的好坏,不能只看他的外表,而要看他的实质。

板书设计:

14、我应该感到自豪才对

委屈自豪

脚掌(又大又厚)陷不进沙子

睫毛(两层) 抵挡风沙

驼峰(肉疙瘩) 贮存养料

反思:

《我应该感到自豪才对》是由小红马对小骆驼外表的嘲笑引起的,要让学生明白不能只看外表,要看实质的道理,就一定要让学生明白“又厚又大”的脚掌、“双层”的睫毛、“两个肉疙瘩”的用处。巧妙的抓住了三个关键词,自然的展开教学,让学生在轻松、自然愉悦的气氛中,不知布局地把握了课文的精髓,且印象深刻。充分地展示了骆驼妈妈丰富的内心世界,也让学生真实具体地感受到,小骆驼能从自卑走向自豪,妈妈的疼爱功不可没。