春教学设计一等奖

1 春初中语文人教2001课标版

1教学目标

1、整体感知课文内容,理解文章思路,体会作者热爱春天,赞美春天的感情。(重点)

2、学习文章抓住景物特点运用准确生动的语言及比喻拟人排比等修辞手法,有条理的描写景物的写法。(难点)

3、激发热爱生活热爱大自然的情感

2学情分析

品读优美诗文是一种令人愉悦的精神享受。要全身心的投入,反复朗读,在整体感知内容大意的基础上,深入体会作者传达的微妙情感,揣摩和品味富有特色的语言,积累精彩语句。

当我们深入《春》的艺术境界中时,我们会为那美丽的春光所陶醉,会为那洋溢的诗情所感染,会为那盈然的生机所鼓励。春,会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象

3重点难点

1、整体感知课文内容,理解文章思路,体会作者热爱春天,赞美春天的感情。(重点)

2、学习文章抓住景物特点运用准确生动的语言及比喻拟人排比等修辞手法,有条理的描写景物的写法。(难点)

4教学过程 4.1 第一学时教学活动活动1【导入】春教案

春教案

授课:李和清班级:初一191班

一、目标

1、整体感知课文内容,理解文章思路,体会作者热爱春天,赞美春天的感情。(重点)

2、学习文章抓住景物特点运用准确生动的语言及比喻拟人排比等修辞手法,有条理的描写景物的写法。(难点)

3、激发热爱生活热爱大自然的情感

二.创设情境(说出描绘春天的诗句)

等闲识得东风面,万紫千红总是春。

——宋·朱熹《春日》

春色满园关不住,一支红杏出墙来。

——宋·叶绍翁《游园不值》

春风又绿江南岸,明月何时照我还。

——宋·王安石《泊船瓜洲》

竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知。

——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》

三、展示目标

四、预习交流,小组合作

五、展示提升,穿插巩固

1、理解文章思路,体会作者热爱春天,赞美春天的感情。补充完善文章的结构思路

第一部分(1段):总写——盼春,

表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。

第二部分(2—7段)具体写——绘春。

把景物和感受结合,全面细致的描绘出春景图

第三部分(8—10段)总写赞春,

赞美春天写出了春天的特点:新美健。

2、绘春部分具体些了几幅画面:6幅画面,分别抓住什么

特点来写?

春醒图——山、水、太阳→总括

春草图——嫩绿勃发

绘春春花图——争奇斗艳

春风图——和煦温暖分写

春雨图——绵绵细密

迎春图——活力奔放

3、赞春部分抓住了春天的:新、美、健的特点来写,运用了:比喻,拟人,排比的修辞手法。3个比喻句的排列顺序与课文所写的春景的时令顺序一致,及从早春到仲春到暮

春。

4.结尾用“领着我们上前去”有什么用意表达了作者追求美好未来的强烈感情,用“去”结尾,郑义开头“东风来了”的“来”字相呼应。一“来”一“去”,形成一个完美的整体。六.达标测评

1读准字音:

鸟巢 cháo

鸟巢 cháo

婉转 wǎn

蓑衣 suō

稀疏 shū

抖擞精神 sǒu

婉转 wǎn

蓑衣 suō

稀疏 shū

抖擞精神 sǒu

朗润 lǎng

钻出 zuān

嫩绿 nèn

眨眼 zhǎ

酝酿 yùn niàng

2、分析下列画线词在句中的含义及运用。

(1)、小草偷偷的从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。

“偷偷的”和“钻”字用得巧妙至极,给人以不知不觉的感觉,并表现了小草旺盛的生命力。突出描绘了小草刚刚长出的动人情态。

(2)、花下成千上百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。

“闹”字将蜜蜂拟人化,不仅写出了蜜蜂的行为,更体现出了蜜蜂的情趣。增加了文章语言的生动活泼性。(3)、“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。

“像母亲的手”是比喻,“抚摸”是拟人。两者融合使用,轻柔、温暖、充满了爱抚,表现出了春风的温馨、柔润以及给人们带来的振奋。

七、课堂小结

赞春新、美、健(总括前文,画龙点睛)

八、课外练习

1、背诵全文。