（演唱）乃哟乃优秀课堂实录

音乐课《乃呦乃》

执教：长沙市开福区新竹第二小学 陶怡

指导老师：王琴

教学内容：《乃呦乃》

教学年级：三年级

课型：演唱课

教材分析:

《乃呦乃》是一首简短的土家族民歌，整首歌曲由五个小乐句组成，旋律中只用DO、MI、SOL三个音。歌曲虽然简单，但歌曲旋律变化不明显，学生在学唱时容易混淆。在课前我的想法就是要在课堂中，引导学生用听、看、体验、表演等方式，感受歌曲欢快、活泼的情绪。因此我在课堂上就通过师生互动、学生身体各感官的参与活动，引导学生学习，在教学过程中，学生学习较主动。

教学目标：

1.

知识目标：能用活泼优美的声音，准确的演唱歌曲《乃呦乃》。能认唱音符DO MI SOL 。

2.

和老师合作演唱《乃呦乃》。

3.

了解土家族风土人情，并对土家族产生兴趣。

教学重难点：

1.

能用活泼优美的声音，准确的演唱歌曲《乃呦乃》。能认唱音符DO MI SOL 。

2.

了解土家族风土人情，并对土家族产生兴趣。

教学用具：

多媒体课件、钢琴

一、

组织教学，师生问好。

二、教学过程：

1.导入（出示图片，引发学生思考）

师：中国是一个地大物博的国家，我们国家有多少个民族呢？你知道除了大屏幕四个民族之外的少数民族吗？

学:(学生回答) 师：同学们知道的少数民族可真不少，刚才有同学说到土家族，今天啊老师将带领同学们一起走进土家族，去感受一下土家族的风土人情。先让我们一起去看一看吧! (出示课件，伴随音乐走进土家族) 师：我们了解了土家族的一些风土人情，知道土家族是一个能歌善舞的民族，土家族的居住特色。今天我们的课堂上迎来了三位土家族的小朋友，他们给我们带来了一首好听的土家族歌曲《乃呦乃》让我们一起去感受一下歌曲的情绪和速度是怎样的。

学：欢快活泼的，速度稍快

师：对了，这是一首欢快活泼的歌曲，同学们真不错。今天我们就一起来学习这首《乃呦乃》。

2.新歌学唱

师：请同学们拿出书本翻到第十六页，听老师演唱这首歌曲，思考两个问题。（1）在听的过程中找一找这首歌曲中间都出现了那些音符？（2）哪一个小节重复的次数最多？（注意是哪一个小节重复的次数最多不是哪一个音啊）

学：DO MI SOL 师：那同学们能不能按音的高低从低到高的排列出来呢？

学：DO MI SOL 师：非常棒！那我们看到第二个问题哪一个小节重复的次数最多？

学：SOL MI DO 师：这位同学说的对不对啊？让我们来看一看答案。

师：现在我们来玩一个游戏

（音乐接龙的游戏）让我们看到大屏幕一起来唱一唱《乃呦乃》的旋律。老师唱黑色旋律的部分，同学们唱红色旋律的部分。（在唱红色旋律的时候老师希望同学们能加上科尔文手势）

师：唱完了之后老师和同学们互换一下，现在老师唱红色旋律的部分，那同学们唱哪一个旋律的部分啊？

学：黑色。

师：好，现在开始。

3.

难点突破

师：好了同学们唱完了，老师在与你们合作的时候仔细听了下。发现有几个小节的音同学们没有唱准，现在让老师边弹钢琴边带同学们一起唱一唱。（老师唱一句同学们唱一句）

师：唱完旋律之后老师先给同学们完整的唱一唱这首歌曲，同学们在听的过程中找一找有没有你觉得有意思的歌词。

学：乃呦乃、乃呦嗬、

师：哦，同学们找出了乃呦乃、乃呦嗬。那这两个词是什么意思呢？其实啊这乃呦乃、乃呦嗬是土家族的土语。乃呦乃的意思就是（快快来）乃呦嗬就是（我来了）。所以这首歌曲啊非常有意思，现在让我们继续音乐接龙吧，加上歌词演唱让我们来挑战一下吧。

师：同学们唱红色旋律，老师唱黑色旋律一会我们互换一下。

师：现在跟着钢琴慢慢的演唱一遍。

师：同学们看到音乐书，这首歌曲是几拍子的啊?它的强弱规律是怎么样的？

学：2／4拍，强弱规律是强弱

师:开始我们说了这首歌曲的情绪是怎样的？（欢快活泼的）那我们就带上情绪一起来演唱这首歌曲吧。

三、课堂结语

我国是一个多民族的国家，每个民族都有不同的风土人情。不同的风土人情构成不同的音乐文化，今天我们一起走进了土家族学习了土家族的民歌，在以后的音乐课堂中我们会学习其他民族的歌曲了解更多的民族文化。老师希望同学们也能像今天这堂课一样认真学习演唱让我们一起唱起来快乐起来。

亲爱的同学们，你们开心吗？这节课我们就上到这里，再见！