古文两篇教学设计内容推荐

6、《古文两篇》第一课时教学设计

课 题

6、古文两篇（司马光）

课 型

讲读

课时

1 主备人

时间

教者

节数

教法学法

在朗读中感悟语言文字的魅力，理解文言文的意思及其包含的内涵。

知识与技能：学会本课生字，正确读写词句，理解意思，朗读背诵课文。

过程与方法：让学生对照注释理解重点词语的意思，弄懂每句话的意教学目标

思。

情感态度与价值观：教育学生遇事不要慌张，要养成积极动脑思考的好习惯。

重

难

点

指导学生朗读课文，背诵课文。

让学生参考注释读懂每句话的意思。

教学准备

搜集相关资料，字幕投影片，多媒体课件。

教学流程

集体备课

一、导入新课

1、指出要学的这篇课文是文言文。

2、介绍学习文言文的一般方法。

（1）认认真真地读原文，要读正确，读通顺。

（2）对照注释，试着说说每个句子的意思。

（3）用自己话连起来说说全问的内容。

（4）朗读课文，背诵课文。

二、朗读训练

先个人自读，再与同桌互读互评，然后指名读。教师酌情指导，并适当示范，投影出示。

司马光/幼时，与/群儿游戏。一儿/忽堕缸中。缸水深，儿/不得出，群儿/皆逃。光/独取巨石/击缸。缸破/水泄，儿/乃得救。

三、理解课文

1、学生自由说说读懂了哪些句子，还有哪些句子不懂。

重点讨论：

（1）一儿忽坠缸中。一个孩子忽然掉进大水缸中。

（2）光独取巨石击缸。司马光独自一人举起大石头向水缸砸去。

（3）缸破水泄，儿乃得救。缸破了，水流了，孩子终于得救了。

2、说一说全文的意思，小组交流，全班交流。

个性展示

四、学生朗读课文，交流读后感受。

1、司马光救小伙伴的办法好不好？

2、如果你在场，你能想出其他的好办法吗？

3、你认为司马光是怎样的一个孩子？（聪明，善于思考）

五、学生熟读课文，背诵课文。

六、课堂小结

由学生总结本节课的收获。

板书设计

群儿 皆逃 司马光

独取巨石击缸

（遇事沉着 机智救人）

作业设计

教后反思