3.进位的两位数乘两位数的笔算多媒体教学设计及其点评｜教案在线预览

资料摘要

《两位数乘两位数的进位乘法》教学设计汾西县第二小学乔小星设计说明：在学习两位数乘两位数（不进位）的过程中，学生已经理解了笔算的算理，知道了乘的顺序及积的书写位置。因此，本节课主要利用学生已有的认知经验进行迁移，让学生自主建构两位数乘两位数（进位）的计算方法。具体教学设计如下： 1.巧用教

资料类型：教学教案文档

所属课文：3.进位的两位数乘两位数的笔算

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

118

下载次数

更新时间

2021-11-23 06:01:15

来源学校

学校：山西省汾西县第二小学校

3.进位的两位数乘两位数的笔算多媒体教学设计及其点评

未知

2021-11-23 06:01:15

118

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：3.进位的两位数乘�…多媒体教学设计及其点评

正文

《两位数乘两位数的进位乘法》教学设计

汾西县第二小学乔小星

设计说明：

在学习两位数乘两位数（不进位）的过程中，学生已经理解了笔算的算理，知道了乘的顺序及积的书写位置。因此，本节课主要利用学生已有的认知经验进行迁移，让学生自主建构两位数乘两位数（进位）的计算方法。具体教学设计如下：

1.巧用教材情境导入新课，激发学生的求知欲。好的导入犹如乐师弹琴时奏出的第一个音符，起到“先声夺人”的效果。本教案把学生献爱心活动呈现出来，把要解决的问题“一共捐了多少本”融于教育之中，使单纯的数学计算课具备了趣味性，激发了学生学习的积极性。 2.注重搭建交流的平台，促进学生的自主探究。

在教学时，先让学生根据已有的经验，尝试自己解决问题，再以小组为单位，把自己个性化的解题方法展示出来，引导学生进行分析、讨论、比较，让他们把自己的算法和别人的算法进行对比，从而认识到差距，产生修正自我的内需，最终“悟”出最佳的计算方法。

课前准备

教师准备

PPT课件教学过程

1.创设情境。师：同学们我们向灾区小朋友献一点爱心吧！我们三（3）班有34人，每人捐16本，一共捐书多少本？

2.理解题意，列出算式。

（1）引导学生读题，分析题意，找出解决问题所需要的条件。

（2）教师指导学生根据题意列出算式。（34×16）（3）鼓励学生说一说这样列式的理由。（生互相交流，发表

自己的意见） 3.估算结果。

引导学生先根据算式估一估一共捐书多少本，再说一说是怎样想的。

预设

生：因为34≈30，16≈20，30×20＝600（本），所以大约需要600本书。设计意图：学生主动学习肯定来自内部需求，如果没有这个需求，学生不会主动参与。因此，上课伊始，先创设献爱心这一情境吸引学生，然后从情境中引出需要解决的问题，使自主探究变成学生的一种需求，让他们全身心地走进数学的“门槛”。

4.展开探究 1.用竖式计算。

师：请同学们用已经掌握的知识试着算一算。（1）小组讨论，试算34×16，交流在计算的过程中你遇到了什么问题。（2）引导学生迁移两位数乘一位数（进位）的笔算乘法的计算方法，解决问题。（3）汇报笔算过程。

（先用第二个乘数个位上的6去乘第一个乘数，6乘4得24，在个位上写4，要向十位进2，6再乘第一个乘数十位上的3，得18个十，还要加上个位进上来的2个十，得20个十，即6乘34得204；再用第二个乘数十位上的1去乘第一个乘数，得数的末位要和十位对齐；最后把两次乘得的积加起来） 5.观察比较。

（课件出示竖式）师：今天我们学的例2与上节课学习的例1有什么不同？生：上节课计算两位数乘两位数时不用进位。师小结：要正确解决两位数乘两位数需要进位的问题，应注意在笔算过程中要记得加进上来的数。

关于本教案的常见问题

Q：3.进位的两位数乘两位数的笔算多媒体教学设计及其点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.进位的两位数乘两位数的笔算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

3.进位的两位数乘两位数的笔算多媒体教学设计及其点评