莲叶青青课件配套优秀教案设计

S版课标实验语文教科书四年级下册

17《莲叶青青》教学设计

盐亭县云溪小学 何华英

教材教学简析：

《莲叶青青》是四年级下册第五单元的精读课文。本单元以“爱”为主题安排了四篇课文，阅读要求是有感情地朗读课文，体会文章所表达的思想感情，从中受到爱的启迪。《莲叶青青》写的是“我”回忆祖母十分喜爱荷花，每年都在自家的院子里种着一缸荷花，荷叶长大了，却把荷叶剪下来送给别人的孩子治疮的事。课文赞美了祖母那种为人善良、关爱他人的高贵品质，表达了“我”对祖母深深的怀念之情。

学生分析：

四年级的孩子已经具备了自学能力、合作学习能力，针对本课缺斤抓重点词句理解课文的特点，学生可运用“读—找—品—再读”的方法学习。

教学目标：

一、有感情地朗读课文。

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二、理解课文的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的品质。

三、学习结合关键词语，理解重点句子的意思。

四、了解课文睹物思人、首尾呼应的写作方法。

教学重点：

把握文章的主要内容，体会文中重点句子的含义。

教学难点：

一、通过理解课文内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

二、学习课文的写作方法。

教学准备：

老师制作多媒体课件。

课时安排：

两课时。

教学过程：

一、直奔重点，引导质疑

1.师：这节课，咱们继续学习第17课《莲叶青青》（板书：17、莲叶青青）齐读课题。

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2.“青”指颜色碧绿，作者连用两个青青，咱们要读出莲叶的清凉。

3.抽生读。

4.齐读：莲叶青青。

咱们先复习上节课的词语。

课件：祖母、雇人、胳膊肘、荷花缸、

孙子、生疮、咔的一声、剪下荷叶、

不以为然、念念有词、一物降一物

5.想想课文内容，再看这些词语，你有什么发现？

（1）（上面一排你发现了什么？）板书：种莲

（2）（下面一排你发现了什么？）板书：剪莲

（3）都写的谁？（祖母）板书：祖母

（4）谁能抓住这三个关键词语说说课文写了哪些令我心生感动的句子？（一是祖母爱种莲，二是祖母剪莲治疮）

小结：抓住文章的主要人物和关键词就能概括文章的主要内容，这也是概括文章主要内容的方法。

二、品读2-4自然段，体会喜爱

（一）（过渡）

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1.师：祖母对莲叶的喜爱从课文哪些自然段可以体会到？（第2-4自然段）

2.让我们走进文章的字里行间吧，请齐读小组合作学习任务。

（二）学习任务

1.默读课文2至4自然段。

2.用“

——”划出祖母喜爱莲叶的句子，在旁边写上你的感受。

3.用“当……时，祖母……”的句式说一说。

（师：不仅要勾画词句，还要想你哪些地方表现祖母爱莲，并且在旁边写上你的感受）

师：谁来说说哪些词句表现了祖母爱莲。

生汇报：

（1）当雇人挑来河泥时，祖母还要抓一把看看成色，就像看粮食。

师：这外句子用了什么修辞手法？祖母看河泥看得怎么样？

（生认真）请你把祖母的认真读出来。

师：我们从祖母看河泥的认真看出祖母对莲叶的爱，你还从哪里看出祖母对莲的爱？

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（2）生汇报：当隔年的种藕早已挑好，祖母自己一枝枝种下去，弄的两手的污泥，一直糊到胳膊肘。

师：哪个词触动了你的心？谁能把这种感受读出来？（这句话是整篇课文中多音字和生字最多的一句话，他居然把字音读准了，谁能像你这样读一读？）

师：读的有声有色。

（3）还有哪些句子表现了祖母对莲叶的喜爱？

生：“当小莲叶快要冒尖的时候，老太太就守着荷花缸不让孩子靠近，说是人呼出的热气会让小叶蔫了……”

“小叶蔫了”是一种怎样的景象？

难道小孩子呼出的热气真的会使荷叶蔫了吗？老太太为什么要这样做？

从这句话中你读懂了什么？（担心）

a请你读出祖母的担心；b谁还能读出这种担心的味道？

再读，读出祖母对莲的至爱。

（三）1.过渡“是啊，祖母尽职尽责对守着荷花缸，一天，两天，三天……直到有一天，当小荷终于长出来时，她会怎么样呢？”找一找相关语句（课件：小荷叶终于长出来，那是一片太5

小太小的叶子，孩子们都很不以为然地看着祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。）

（1）“不以为然”是什么意思？孩子们看着小荷叶心里在想什么？你读一读，读出小孩的不以为然。（不以为然：不认为是对的，表示不同意。）

（2）看看文中的祖母，她显的怎么样？哪一个词写出了祖的那个高兴劲儿？（欣喜）请你读出祖母的欣喜。

（3）再自由读读这句。

（4）请女生带着你们的感受，一起来读读这段话。

（5）还有哪些句子能体现祖母爱莲？（生汇报）

课件：老太太出常在门口乘凉，看到有人夸她的荷叶，就把人家让进来，倒贴茶水请人家欣赏。

师：你从中体会到了什么？（再读，读出祖母对莲叶的至爱）

小结：祖母精挑细选的河泥倾注了爱；

祖母种种藕亲力亲为倾注了爱；

祖母默默守候小莲叶倾注了爱；祖母倒贴茶水请人欣赏田田荷叶，倾注了爱。

可是，当孩子需要莲叶时，祖母又是怎样做的呢？

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四、品析5-7自然段，感悟善良。

（一）课件

1.默读课文5-7自然段。

2.当孩子

需要莲叶时，祖母是怎么做的？用“——”划出相关的语句，在旁边写上你的感受。（明白了吗？好，开始）

3.师：当孩子需要莲叶的时候，祖母是怎么做的？

（课件：看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，直到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。）

（1）师：哪个词触动了你？请你读出祖母的着急。（生读）

生：“赶快”、“为什么”（着急）

（2）你还从哪个词语体会到了什么？

“咔的一声”，这个词能去掉吗？

请你把去掉这个词的句子读一读；

加上这个词读一读；

你体会到了什么；

请你读出剪莲的“毫不犹豫”。

生读、生再读、生齐读

还有哪些词打动了你？“最大”

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生：我从最大一词中体会到了祖母是最喜欢莲叶的，但为了治孩子的病，她顾不得那么多了，把自己的最爱都给了别人了，她是一个心地善良的人。（请你带着感情读一读）



“醒过神来”之前她看到的是什么？（生：一头的疮）说明了什么？

（课件：祖母丝丝地吸着冷气）

a大家想想平时我们什么时候会丝丝地吸着冷气？

b现在祖母为什么也丝丝地吸着冷气？她疼吗？这种心疼的感觉谁能读出来？（师：“丝丝”语速要慢）

c谁愿意再来读一读？

d齐读（课件：“老太太这才注意到……痛苦”）

e指导写“疮”

祖母是那样地爱莲，可是当孩子需要莲叶时，她是这样地想，这样地做，你体会到了祖母的什么品质？（生：关爱他人）

小结：是呀，只要小孩需要，虽然祖母这般的爱莲，她城阳毫不犹豫地剪下莲叶治疮。

（课件：尽管种藕时，无情案件的两手污泥，一直糊到胳膊肘，可为了小孩的病，您却——赶快拿一把剪刀，赶到荷花缸边，8

咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。）

（尽管小莲叶快要冒尖时，您百般呵护，可为了小孩子的病，您却——赶快拿一把剪刀，赶到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。）

（尽管您对莲叶的喜爱就像疼爱新生的孙子，可为小孩治病，您却——赶快拿一把剪刀，赶到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。）

（尽管爱卡纹肉麻里越来越萧条，可为了小孩的病，每隔几天，就要给小孩儿剪一枝荷叶。）

师：荷花缸里也就越来越萧条，一家人都觉得可惜了这一缸的荷叶，可老太太却……

（课件：老太太却念念有词地说：“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。”）

1.理解“念念有词”；

2.“一物降一物”第一个“一物”指的是什么？

总结：因为那青青的莲叶上，映出了祖母那一颗善良慈爱的心，因为那青青的莲叶上，有祖母关爱他人，帮助他人的影子。在作者心中，祖母就是那青青莲叶，看到青青莲叶就仿佛看见了9

祖母，这咱写作方法叫睹物思人。

五、拓展延伸

1.同学们，祖母用荷叶来帮助别人，她自己感到了快乐，那么，你有过帮助别人的事吗？你的感受又如何呢？

（生说自己的事，谈感受）

2.同学们，其实在我们身边像祖母这样的人还有很多很多，甚至有许多为帮助别人献出了宝贵的生命。

PPT：这是……

孩子们，在我们生活中，爱无处不在，下课后请你们以“爱就在身边”为题，运用本文的写法写一篇作文。

附：板书设计

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