《渔歌子》教案2

《渔歌子》教学设计

教学目标：

1．准确认读词中的生字

2．有感情地朗读、背诵词。

3．体会诗词所表现的内容、意境，体会诗人的思想感情。

教学重点、难点：

1、有感情地朗读、背诵词。

2、体会诗词所表现的内容、意境，体会诗人的思想感情。

教学过程：

一、回顾《忆江南》，走进《渔歌子》。

师：昨天我们在白居易的《忆江南》里欣赏到了江南的美景，谁能把这首美词吟给我们听？

师：真好！这是我们学过的第一首词，你们一定知道了些有关词的知识吧？

生回答。

师：了解得真不少！今天我们要吟诵的《渔歌子》，也是一首词。（板书课题）

《渔歌子》是词牌名，注意“渔”字有三点水，渔翁的渔。

请生读题，读准“子”第三声。

二、吟诵出词的味道。

出示词（课件）

1、初读要求：请大家自由读词，读准字音，读通句子。

a、自由读

b、交流：多音字“塞”

西塞山：在今浙江省湖州市西面。

鳜鱼：一种淡水鱼，味道鲜美。

箬笠：用竹篾、箬叶编制的斗笠。

蓑衣：用草或棕制成的防雨用具。

c、指名读，集体读。

2、再读要求：读出词的节奏感，读出点词的味道。

过渡：诗词读准了字音，读流畅了，那是远远不够的。要读出词的节奏美，韵味来。怎么读呢？昨天老师可送给了大家一个小锦囊，是什么？（划分节奏）

a、出示节奏，教师范读。

b、学生自由练习。

c、请朗读不错的孩子示范读，师：试着像XX同学这样，读出点词的韵味来。其中哪一句读得特别好。（生若范读不到位，策略：师范读，也可选同学读不好的句子。）

d、再请三四个孩子读，评价：有点感觉了！像是在读词了！有了音乐感，韵律美！词的节奏感有了！

e、齐读，师引：西塞山前白鹭飞……

三、吟诵出一幅山水风光画。（品词中画）

1、师：读着，读着，你的脑海中出现了哪些景物呢？（西塞山、白鹭、桃花、流水、鳜鱼、箬笠、蓑衣、斜风、细雨、渔翁）

师：短短一首词，容纳了如此多的景物，这些景物都是什么样的姿态和色彩呢？请同学们听词，赏画面。

2、观看朗诵视频。

3、生描绘画面：

A、画面：西塞山前白鹭飞

师评：西塞山高耸入云！在你们眼中西塞山是怎么样的？（西塞山连绵起伏，青翠欲滴。）

“西塞山前”引导读出山的连绵起伏。让我们朗读的声音也高低起伏。师领生跟，读好“西塞山前”。

真是一行白鹭上青天！白鹭如此的悠闲！在西塞山附近展翅飞翔。读出白鹭的悠闲，飞得高远，目光追随着白鹭，声音传到山那边了。读“白鹭飞”

朗读整句：带着这些感受，读：西塞山前白鹭飞。

评价：这就对了，就该读出这样的起伏、转折、变化。

B、画面：桃花流水鳜鱼肥

师评：（预设“桃花”）你眼中的桃花是最美的！怎样的颜色？桃花如仙子落入凡间，在枝头悄然开放。你看到的桃花？流水呢？

（预设“江水”）春来江水绿如蓝！看到流水中的鳜鱼了吧？鳜鱼欢快地在水中游来游去，似乎要跃出湖面，多么肥嫩鲜美的鱼啊！请读出鳜鱼的欢快。那岸边的桃花又是怎样一番美景呢？

（预设“鳜鱼”）鳜鱼欢快地在水中游来游去，似乎要跃出湖面，多么肥嫩鲜美的鱼啊！请读出鳜鱼的欢快。多么清澈的流水，请你带着全班同学静看流水，生领读：桃花流水鳜鱼肥

红的花，绿的水，慢慢欣赏啊！再读：桃花流水鳜鱼肥

师：想象着想象着，词的意思就明白了！

（渗透读古诗词方法：想象画面）

结合朗读：这样的画面让人陶醉啊！读：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

师：美哉，江南！这青的山，白的鸟，粉红的桃花，青绿的流水，斜斜的风，细细的雨，

好一幅山水风光画！（板书：山水风光画）

师：在这样的美景，有人深深地沉醉其中。是谁呢？

a、师或生接：头戴青斗笠，身披绿蓑衣，在斜风细雨中钓鱼的人啊都舍不得回家了！

b、师接：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

c、师引：妙笔生美景，难怪诗人会---生接：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

d、师：带着这些仙境般的画面，再次吟诵《渔歌子》。

四、吟诵出一个悠闲垂钓人。（品词中人）

1、师：斜风细雨不须归，不须归就是不回去，不想回家。景色太美了，诗人醉了，舍不得回去了。诗人只是喜欢这美景吗？还喜欢什么呢？不着急，想读懂古诗词啊，一定要了解诗人。咱们一起走近这个伟大的诗人——张志和。

（渗透读古诗词方法：解读诗人）

课件出示：

张志和，初名龟龄，唐代著名词人诗人，画家，还精通音律。16岁，写折子给皇帝，写的是治国良方，皇帝很喜欢，赐名“志和”。后来因事被贬官，从此再也不作官，隐居在太湖一带，扁舟垂钓，自称“烟波钓徒”。

主要成就：《玄真子》以及《大易》十五卷；

永垂史册的千古绝唱《渔父词》（五首）；

画下了前无古人后无来人的渔父画卷……

3、师：了解了这些再细细地品一品，此刻你就是诗人，诗人就是你，走进诗人的内心世界，是什么让你斜风细雨不须归呢？

（他很喜欢钓鱼的----自由自在的生活、悠闲自得的生活；钓鱼很轻松的----轻松愉悦的心境）

师：的确，诗人是只羡神仙不羡官，只想做一个悠闲垂钓人，过悠闲自得的生活。

（板书：悠闲垂钓人）

师引：钓着钓着，诗人就和自然融为一体。如此和谐！（板书：和谐美）

真是画中有诗人，诗人在画中。读《渔歌子》

3、欣赏歌曲《渔歌子》

师：带着这份悠闲、轻松，我们听听现代人将它谱上曲，来吟唱

4、师：带着这颗清闲飘逸的心，我们的诗人写出了千古流传的经典诗词

和老师一起背诵这首千古绝唱吧！

5、课外拓展：师：张志和绝对是个钓鱼能手！理由：他选择的钓鱼场地多好啊！钓鱼嘛我们都知道，鱼钩弯弯，要放鱼饵。可老师要告诉大家一个秘密：他的鱼钩是直的？！（在孩子的惊讶中，带着疑问结束。）

有孩子的各种猜测，教师：或许、可能、说不准。

师：课外去揭秘，上网、查找资料，说不定你能读出这首词的又一种奇妙意境，读出古诗词背后的更多神秘故事。（探作者，体会词中的别样深情。渗透读古诗词方法：多方了解，读出古诗词背后的故事）课件出示读古诗词方法。

五、课下作业：

1、背诵《渔歌子》，有词的韵味；

2、积累《渔歌子》，书写要工整。

板书：

渔歌子

山水风光画

悠闲垂钓人

}和谐美