2.简单的数据排序和分组获奖说课稿

课

题

数据的收集和整理（一）

课型

新授

共 3课时

课时

第 1 课时

1.体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，学会用统计表表示数据学习目标

整理的结果，体验统计结果在不同分类标准下的多样性。

2.能根据统计表中的数据提出、回答简单的问题，同时能够进行简单的分析。

重点难点：按不同标准分类整理数据，并学会用统计表来表示数据整理的结果。

学情分析

易混、易错点：根据统计的需要，正确地分类收集整理数据。

学生认知基础：用统计表来表示数据

时间分配

学 20 讲 10 练 10 教法与学法

教法：任务驱动法 讲授法 学法：自主学习 合作学习

教学准备

教学光盘

学生活动

一、情境引入

学生自由发言。教师适时小结并揭题。

二、交流共享

教师助学

提问：同学课后改进

讨论收集数据方法。

们，记得自己学生讨论收集数据的生日在几的方法。

（2）出示统计表，学生分小组调查每个月出生的月份吗？

人数，并把结果记录在表里。

提问：刚才我们确定了要月份

1月

2月

3月

……

11月

12月在班级里进人数

行调查，我们提问：可以用什么办法完成这张统计表呢？

班级的人数小组统计，教师巡视指导。

也不少，要怎2.汇总数据。

样调查呢？（1）汇报交流。

你有什么好分小组指派代表出示表格，并说说自己小组一共的方法？

几个人，哪个月出生的人数最多，哪个月出生的

人数最少。

提问：仔细观察，你们小组哪个月出生的人数最引导思考：刚

才我们得到

多、哪个月出生的人数最少和其他小组的一提问：每个小组的从这张统计表中，我们可以知道些什么？

追问：我们班哪个月出生的人数最多，哪个月出统计结果，想一想，可以怎学生自由发言，说出自己的发现。

生的人数最少？

样汇总全班

师：从统计表中你能看出全班共有多少人？怎样的数据呢？

计算？

提问：从这张

样吗？学生交流，指名回答：先把每个小组的同统计表中，我

一月份的数据相加，再汇总成一张表格，即全班们可以知道

同学的生日月份汇总表。

些什么？学

（2）按月份汇总。

生自由发言，

师生共同汇总，教师将最终的汇总结果填入下表说出自己的

中。

发现。追问：

月份

1月

2月

3月

……

11月

12我们班哪个月

人数

月出生的人数最多，哪个

（3）按季度汇总。

月出生的人

提问：一年分成几个季度，你知道是哪几个季度？

数最少？

××蛋糕店还想调查每个季度中，哪个季度出生

师：从统计表

的人数最多，哪个季度出生的人数最少。如果上

中你能看出面的数据按季度分类，应该怎样设计统计表？

全班共有多

出示下表：

少人？怎样

季度

第一季度

第二季度

第三季度

计算？

人数

教师将结果填入表格内。

3.归纳总结。

通过这次统计活动，你有什么收获？

三、反馈完善

1.完成教材第97页“想想做做”第1题。

提问：从这张学生独立填写，集体交流，

统计表中你

知道了什么？哪个季度出生的人

（1）提出要求：拿出准备好的正方体，在它的六数比较多，哪

个面上分别写上1~6，四人一组做游戏。

个季度出生

学生分组合作，将结果记录在教材中的表格（1）的人数比较和表格（2）里，教师巡视。追问：你还能提出什少？

么问题？学生提问，全班进行反馈。

2.完成教材第98页“想想做做”第2题。

上面两次统计有什么不师生合作，汇总表格，根据表格内容回答问题。

（1）调查本班同学的艺术特长，先在小组里调查，同，你从每个再全班汇总。

提问：哪种艺术特长的人数最多，哪种艺术特长的人数最少？你还知道了什么？

四、反思总结

统计表里知道了什么？

（把数据按

不同标准分

类，可以得到

不同的信息）

提问：如果要

在全校同学

中调查，又该

怎么样做？

追问：你认为

得到的结果

和我们班的

结果一定相

同吗？（不一

定）

通过本课的

学习，你有什

么收获？

还

有哪些疑

问？

得：

课

后

反

思

以学生感兴趣的事例作为切入口，激起学生统计的欲望，使数学问题生活化。课中我从“我们学校校服的颜色还没有确定，你觉得从红、黄、蓝、白中选择哪种颜色合适？”导入新课，从“怎样才能知道最喜欢哪种颜色的人数最多”来切入主题，使学生兴趣盎然地投入到学习中。

失：

学生思维的发散性不够。

纠；

在以后的教学中，希望自己能吸取经验，改善教学，多向其它老教师学习，提高自己的教学能力。教学是一门艺术，需要不断的改进。