18小马过河教学内容

14、小马过河

教学目标：

1．正确认读本课12个生字，会写8个生字。认识多音字“没”。

2．正确、流利的朗读课文，（分角色朗读）理解课文内容，用自己的话把这个故事讲一讲。

3．懂得遇事要多动脑，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的办法。）

教学重难点：

1．正确认读本课12个生字，会写8个生字。认识多音字“没”。

2．正确、流利的朗读课文，（分角色朗读）理解课文内容，用自己的话把这个故事讲一讲。

教学准备：老牛、小马、老马、松鼠头饰

课时建议：3课时

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，引入新课

1．师讲故事的开头（即课文一、二段），然后提问：同学们，故事讲到这儿，你觉得小马怎样？为什么？

2．今天我们一起来学习新课文《小马过河》，看看小马遇到了什么困难？它又是怎样克服的呢？

3．听老师讲这个故事，同学们边听边想想：课文讲一件什么事？（小马在妈妈的帮助下，经过自己的实践，终于渡过小河把小麦驮到了磨坊。

二、初读课文，整体感知

1．用自己喜欢的方法读课文，遇到困难和小组的同学一起解决。

2．要求：读准字音，看清字形，把句子读通顺。把生字，生词自己多读两遍。

3．（检查生字生词）火车读词游戏

深浅

拦住

甩甩尾巴

仔细

低下头

（一匹 小麦 突然 昨天 试一试 仔细 拦住 既然 马棚 磨坊 嗒 没过（注意多音字） 唉 蹄 ）

1．谁愿意当“小老师”检查识字情况？

2．猜字游戏

3．理解课文中不懂得词语。

三、再读课文，读中感悟

师：同学们的识字情况很好，你们能把课文也读这样好吗？ （生按自然段读课文）

师：谁想到前面展示一下？大家来听，认真倾听别人读书是非常好的习惯。

（指名读书，相互评价。）

师：我们不但认识了生字，还读通了课文，表现的真棒！通过读课文，你们都知道了什么？

（学生自由谈论读后的收获。）

预设：

1．这篇课文的主要内容：小马在妈妈的帮助下，经过自己的实践，终于渡过小河把小麦驮到了磨坊。

2．小马在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠，他们告诉小马的答案不一样。老牛说：水很浅，刚没小腿，能趟过去。而小松鼠却说：水深得很哩！昨天，他的一个小伙伴就是掉到这条河里淹死了。

3．妈妈教给了小马做事情应该要多多动脑、多多实践的道理。

……

师：你们真棒！在这么短的时间里读懂了这么多，刚才某某同学说：老牛和小松鼠告诉小马的答案是不一样。你们想一想，老牛和小松鼠说的话对不对？为什么不一样呢？请同学们认真读一读书。

（学生自由读书，回答问题。）

在此基础上引导学生有感情的朗读课文，进行角色朗读。

是：面对两种截然不同的回答，小马是怎么做的？

生：回家问妈妈。

师：你们觉得他这样做对吗？

展开讨论。

师；在妈妈的帮助下，小马克服了困难，把麦子驮到了磨房。那小马送完麦子从磨坊回来后，心情怎样？又会对妈妈说什么话呢？

学生展开想象回答问题，并在此过程中进一步体会这个故事告诉人们的道理。

第二课时

一、拓展延伸、回读课文

1．读这个故事，你懂得了什么道理？能举例说说吗？

2．复述课文（光听别人说，自己不动脑筋，不去试一试，是不行。）3．表演全文

二、记忆字形，指导书写

1．小组讨论如何能很快记住这些字。

2．指导书写：

（匹：共四笔，注意笔顺正确。麦：上面三横一竖不出头，这个字共七画。试：右半部分的“式”不要多写一撇。既：注意右边不要写成“无”，这个字的读音和意义都要和“即”区分。）

在田字格中怎样占格才漂亮，小组交流后描红、写字。

三、课外积累 《小猫刮胡子》、《聪明的兔子》。

板书设计：

14、小马过河

小河挡住了去路

老牛和松鼠说法不一致

亲自去试一试