口语交际特级教师教学实录

语文（S）六年级下册百花园三

语文大课堂

——小产品•大推介教学设计

广东省茂名市信宜市第二小学 吴美玲

一、教材分析

：

本次语文大课堂综合性活动的主题是“小产品•大推介”。从题目看这项实践活动应该有两大内容。第一是要有自己动手做过的小制作、小工艺品，亲手培育过花卉、瓜果蔬菜，或有自己发明的小产品。第二是推介，“推介”是推荐、介绍的意思，就是把自己做过的某种物品向别人介绍，并希望别人接受，或者也亲手做一做。

二、设计思路：

本课教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。让学生敢说、乐说，从而锻炼学生的说话能力。

三、学情分析: 通过了解，很多学生没有亲自制做过小制作或工艺品，更别说种植瓜果蔬菜，所以带小产品成为本次活动的难题。我缩小范围，首先引导、布置学生动手制作小制作或工艺品，给学生提供了参考名称，如：笔筒、风铃、望远镜等。说明书和广告词学生倒是常见，但记住的没几个，只好提前布置学生去搜集资料。 四、教学目标：

1、激发学生的学习热情，积极饱满的状态参与到实践活动中来，培养学生的动手能力和口语交际能力。

2、以自主、合作、探究的方式完成小产品的说明书及广告词的设计，将组内小产品成功推介出去。

3、培养学生热爱生活，善于观察，勇于探索的科学精神。

五、重难点分析： 教学重点：

小组自主合作的方式设计本组有特色的产品说明书和广告词。

教学难点：

将组内选出的小产品成功推介给大家。

课前准备：

课件

六、教学时间：

一课时

七、教学过程：

（一）谈话激趣，导入新课

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南宋大学问家朱熹有首七言绝句《观书有感》，诗云：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”其意为池塘并非一泓死水，而是常有活水注入，因此像明镜一样，清澈见底，映照着天光和云影。这种情景，与我们平时的读书学习颇为相似，人要达到心灵澄明程度，要学会时时采取多种方式补充新知识。今天的语文课堂，我们就化身为“小产品推介会”的现场，感悟语文的奇妙，感受语言的魅力。

（二）趣谈广告，感悟奇妙

1、欣赏广告视频，感受如何介绍产品。

2、看说明书和广告词，了解方法。

（三）组织策划，组内交流

1、小组推选有特色的小产品。以小组为单位，选定本组同学的一件特色鲜明或富有创意的小产品，准备向全班推介。

2、撰写说明书和广告词。各小组成员讨论如何抓住小产品的特点或创意向别人推介，并分工为小产品撰写一份说明书（介绍词）和广告词。注意写清楚小产品的性能、特色或创意，以及它的功能、用途，还要写清楚使用小产品应注意的事项。

3、确定推介方案。小组同学互相合作，补充或修改介绍的方法，并确定最佳推介方案。

（四）、互动交流，推介产品

1、每组选出推介代表，向全班推介本组的产品。

2、角色体验，充分互动。要认真听代表的介绍，还可以扮演“顾客”，对产品进行质疑，或者提出改进的建议。小组内其他成员可以对本组代表的推介进行补充，也可以帮助推介员回答“顾客”的疑问。

（五）、共同参与，评议最佳

全班评议，评出最佳推介小组和最佳顾客。

（六）、活动总结，感悟提升

1、谈谈自己本节课的收获。

2、教师小结：同学们今天出色的表现，让我们看到了你们身上拥有的活力和巨大潜力，实践出真知，希望大家在学习科学文化知识的同时，多观察，多交流，多实践，提高综合素质。

八、布置作业：

为自己的小产品设计说明书和广告词，并推介给父母或朋友。

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九、教学反思：

本节课是六年级下册语文大课堂《小产品·大推介》，我这节课布置孩子提前为小产品撰写说明书和广告词，分组推选最佳产品，使孩子在课堂上有大量的时间可以展示、交流，使口语交际真正成了这节课的主旋律。

回顾这节课，我认为有几点做得还不错：

1、创设情境，激发参与愿望。

创设了口语交际情境，学生分别扮演顾客、推销员，还原生活情景，创设提问、应答等学生喜闻乐见的形式，实现了师生、生生互动交流。课堂上学生能说会道，能言善辩，精彩不断，课堂气氛活跃，教学效果非常显著，充分体现了口语交际倾听、表达和应对的功能，培养了学生文明和谐地进行交流的素养，学生真正成了语文学习的主人。

2、实现“双向互动”，促进学生广泛参与。

我用一条经典广告视频、几句经典的广告词，调动学生的兴趣，接着请学生说出自己记得的广告词。由于课前布置了搜集任务，孩子们回答的积极性很高，使师生互动有个良好开端。开展小组合作，孩子们讨论分工，推敲广告词，商量推销过程中可能遇到的问题，每一个学生都参与到活动中来，生生互动得以体现。小组推介过程中，“顾客”质疑，“推介员”释疑，多元互动使得现场气氛活跃。

3、注重方法指导，使练习有实效。

学生课前已经撰写了说明书和广告词，我就引导他们体会其特点，在小组合作时加以改进。使孩子知道说话应注意什么，从哪些方面评价，使这节课学有所得，练有效果。

这节课上，孩子们精彩的表现，机敏的应变，令我为之惊喜。然而随着课的结束，问题也暴露出来，反思课堂，自己的问题主要在于以下：课堂上语音不够精炼，学生推销环节引导评价稍多，如果把握好节奏，还可以多选一个组上台推介。今后将注重在教学中加强语音的锤炼，认真上好每一节口语交际课，让学生的口语交际能力确实得以锻炼、提高。

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