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赵北希望小学导学案科目课题语文年级六授课教师许俊温故知新——句式转换1. 了解什么是直述句和转述句。2.直述句和转述句转换的方法。3.引导学生在学会直接引用改为间接转述的同时感受语言表达的丰富性。 教学目标教学重点教学难点1.了解什么是直述句和转述句。1．直述句和转述句转换时如何正确变换人称？教学
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温故知新教学设计及说课稿
未知
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关键词：温故知新教学设计及说课稿
正文
赵北希望小学导学案
科
目
课
题
语文
年
级
六
授课教师
许俊
温故知新——句式转换
1. 了解什么是直述句和转述句。
2.直述句和转述句转换的方法。
3.引导学生在学会直接引用改为间接转述的同时感受语言表达的丰富性。 教
学
目
标
教
学
重
点
教
学
难
点
1.了解什么是直述句和转述句。
1．直述句和转述句转换时如何正确变换人称？
教
学
过
程
第一课时
创设情境，既调动了学生的生活经验，又侧
备
一、教学温故知新——句式变换 （一）讲授新课 1．通过回顾以前的练习，点出本节课所要讲授的内容，引出直激发了学生的学习兴述句和转述句。
2．明确本课的内容二者是如何转换的。
（二）明确重点。 1．什么是直述句？并举例说明。
趣，降低了难度。课堂伊始就将语言积累与言语实践结合起来。渗透“学以致用”的理是作者用【直接引用】的方法写出<说话人>说的话。即把<说念。 话人>说的话原句原意地写出来。作者只是写了<说话人>说的话。
例：商鞅大声宣布：“小伙子，你按我说的做了，请上来领赏吧！”
2．什么是转述句？并举例说明。
范例的学习，重在改写人转述了原<说话人>说的话后写了这句转述的话，即当改方法的引导，通过交流好这句话后，相当于整句话是改写人说的。
例：小圆说，他和小方一块去小尖那里。
（三）分析难点
1.直述句改转述句需要注意什么？
A.冒号前边的内容照着写下来，将冒号和引号改成逗号。
1 归纳概括，培养学生的概括分析能力。
B. 将说话人第一人称代词“我”，改成第三人称“他”。弄补充练习的句子清人物之间对应的人称代词，特别是“你”指得是哪个人物。把有一定的难度，需要首“你”改成人物名或第三人称代词“他”。如果对话中涉及到作者先弄清楚“由谁转本人，转述句中就有“我”的第一人称代词。
述”，“转述给谁例：弄得清对弄不清说：“你把笨蛋带到我家里，把我教你的话，听”，接着再把转述的你再教他一遍，我看你们俩谁先晕倒”
改：弄得清对弄不清说，要弄不清把笨蛋带到他家里，把他教弄不清的话，由弄不清再教笨蛋一遍，弄得清要看他们俩谁先晕倒。
（弄得清对弄不清说，要弄不清把笨蛋带到他家里，把他教弄不清的话，由弄不清再教笨蛋一遍，他要看弄不清和笨蛋俩谁先晕倒。）
2.转述句改直述句需要注意什么？
A、要加上“冒号”和“引号”
。
B、第三人称的“他”或
“她”应改为第一人称的“我”。
C、将第一人称“我”应改为第二人称的“你”。
例：a.
老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。 老班长说：“我没有完成任务，没把你们照顾好。”
b.
小圆说，他和小方一块去小尖那里。 小圆说：“我和小方一块去小尖那里。”
二、布置作业
1．完成课本上面的练习题。
三、板书设计
直述句 转述句
你 弄不清 他 老班长 我 弄得清 我 你
他 笨蛋 你 人物名或他
内容说清楚。
2
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