2 嫦娥奔月第二课时教学设计

《嫦娥奔月》教学设计

偃师市岳滩镇中心小学 张俊武

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2.学习部分生字，理解“接济、周旋”等词语，体会叠词在表达中的作用。

3.理解课文内容，借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。

教学重点

通过课文中的关键词句感悟人物的特点是本课的教学重点。

教学难点

对人物心情的准确把握是教学的难点。

教学过程：

一、吟诗导入，欣赏“美的月景”

1、出示《月之图》

在中秋的夜晚，看着一轮圆圆的月亮从水面升起，我们心中会不由冒出许多的诗句来，比如：……

A、小时不识月，呼作白玉盘

B、举头望明月，低头思故乡

C、海上升明月，天涯共此时

……

古往今来，人们以月寄情，这都因为一个节日——中秋节。那么中秋节是怎么来的呢？请同学们从《嫦娥奔月》这一课里找到直接写中秋节来历的那一段读一读。（齐读）

2、读了这一小节，你有什么疑问呢？

生：嫦娥为什么要奔月？

人们为什么要想念她？

师：今天让我们一起来学习《嫦娥奔月》这个神话故事，去寻找谜底吧！

二、初读课文，整体感知“美的故事”

1、请同学们带着自己提出的问题自读课文，要求：读准字音，读通句子。(课件出示词语）

2、多媒体出示词语

力大无比 解除苦难 射术高超

奸诈贪婪 迫不及待 翻箱倒柜

心地善良 抗争到底 机智周旋

指名读词语，你有什么发现？（三组词语分别描写了后羿、逢蒙和嫦娥的形象）

板书：后羿 逢蒙 嫦娥

这三个人物之间是什么关系？

谁能用上以上词语简要复述“嫦娥奔月”

这个故事？

三、揣摩人物，品味“美的内心”

过渡：好的故事离不开个性鲜明的人物，让我们先来认识故事中的主角——（ ）的嫦娥。乡亲们为什么非常想念嫦娥？请大家默读课文，从文中找找原因。

1、出示自读要求：

（1）默读课文，在括号里填上适当的词。

（2）想想你为什么这么填，把一些支持你想法的语句用线画下来。

（3）把你的想法跟同桌说一说。

2、交流、汇报

（1）（心地善良）的嫦娥

出示：他的妻子嫦娥温柔美丽、心地善良。夫妻俩恩恩爱爱，经常接济贫苦的乡亲，因此赢得了乡邻们的尊敬。

什么是“接济”呢？你能想象嫦娥是怎样接济贫苦乡亲们的吗？

……

（2）（机智勇敢）的嫦娥

师：乡亲们还因为什么而怀念嫦娥呢？

指名读第四自然段。

逢蒙是怎样的人呢？（奸诈贪婪）

文中哪些词表现了逢蒙的奸诈贪婪？

让我们齐读第四自然段中描写逢蒙的部分，在读的时候注意画线词语，把握好语速语调，力求表现出逢蒙的“奸诈贪婪”。

面对凶神恶煞的逢蒙，嫦娥心是怎么想的？她又是怎么做？

得不到仙药，逢蒙肯定不会善罢甘休的，他肯定还会威逼嫦娥，嫦娥也会巧妙地回答逢蒙，同时想对付逢蒙的办法。

同桌之间进一步相像逢蒙和嫦娥之间的对话。演一演。——体会“周旋”这个词的含义。

……

我们再读第四段回顾场景。

四、欣赏插图，感受奔月“美的意境”

1、提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。什么样的画？（展示课件）看，引说：蓝蓝的——天，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感受怎么样？（美）

2、课文中一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画，能找到吗？（出示第五自然段，生读。）

师：读这段文字有什么感觉? 生：很美。

月亮是如此的美，嫦娥是自愿奔向月亮的吗？从哪个词语可以看出来？那么美的地方为什么不愿意去呢？

3、学生交流。学生朗读，休会“飘飘悠悠”和“飘悠”的不同。

4、你现在觉得嫦娥奔月是种怎么样的美？（引导学生感受这是种凄美）

5、师小结：是的，凄美。嫦娥吃了仙药飞往月宫，后羿不顾一切怎么也追不上。从此天上人间难相聚。

6、只有嫦娥留恋和不舍吗？（出示第六自然段）

女生、男生对读。教师指导。

7、此时，嫦娥正深情地凝望着后羿，心中有千言万语要对后羿倾诉。她想对后羿说什么呢？让我们一起走进嫦娥的内心世界，拿出笔写下来。

嫦娥心中有多少留恋和不舍呀，可如今却要天各一方，但天下许许多多的家庭却能够团圆，能够幸福美满地生活了。

因为这样美好的情感也就产生了一个美好的节日——中秋节。齐读最后一段。

三、课外延伸，拓展“美的神话”

一段凄美的故事，一个美好的节日。古往今来，有很多少美丽的神话故事，寄托了人们对美好生活的无限向往。

你还知道哪些神话故事？课后推荐阅读《女娲补天》《夸父追日》《牛郞织女》。

准备一个神话故事，开展语文大课堂“我最喜爱的神话故事”。