带着鬼子捉迷藏教学设计(第一课时)｜教案在线预览

资料摘要

第一课时一、教学要求1.认识，会写“抗、强、鬼、沟、军、奖、晃、腰、臭、狠”10个生字;辨析多音字“给”。2.默读课文，说说强子带着鬼子捉迷藏的经过。3.理解课文内容，体会强子的机智勇敢，学习他的爱国之情。二、重点难点1.掌握生字的音、形、义;默读并能复述课文。2.体会强子的机智勇敢。三、教学准备1

资料类型：教学教案文档

所属课文：带着鬼子捉迷藏

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2023-11-07 01:37:19

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学校：桂阳县塘市镇塘市中心校

带着鬼子捉迷藏教学设计(第一课时)

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关键词：带着鬼子捉迷藏教学设计(第一课时)

正文

第一课时

一、教学要求

1.认识，会写“抗、强、鬼、沟、军、奖、晃、腰、臭、狠”10个生字;辨析多音字“给”。

2.默读课文，说说强子带着鬼子捉迷藏的经过。

3.理解课文内容，体会强子的机智勇敢，学习他的爱国之情。

二、重点难点

1.掌握生字的音、形、义;默读并能复述课文。

2.体会强子的机智勇敢。

三、教学准备

1.预习课文，查阅有关抗日小英雄的故事。

2.课件(有关词语、自学要求、重点句子) 四、教学过程

(一)激趣导入

1.布鲁塞尔的小英雄于连用他的勇敢机智和沉着冷静保住了布鲁塞尔城和全城老

百姓的性命，成为了家喻户晓的小英雄。在我们中国，也出现了许多像于连一样机智勇敢的小英雄。你们都知道哪些抗日小英雄呢?(指名说说) 2.今天，老师向你们介绍一位叫强子的爱国少年，让我们一起去读读《带着鬼子捉迷藏》。(板书课题，齐读)

(三)检查自读情况，学习生字词

1.指名说说：强子在你心中是个什么样的印象?

2.积累词语，学习生字。

(1)课件演示课文中带生字的词语，自由读生字词。

(2)指名读，集体正音，齐读，开火车读。

重点指导：“强、奖”“鬼、沟”两组生字可比较认读，引导学生发现每组字在读音上的异同;“晃”是三拼音节;“臭”字较难读准确，注意声母是翘舌音ch，韵母是ou;“狠”的韵母是前鼻音en，要读准确。

多音字“给”在文中读jǐ，还有一个音读gěi，在辨别时可让学生组词扩句，加强理解。

3.找难字，记字形。

(1)小组讨论识记字形的方法，看谁的办法好。

(2)集体交流，重点指导积累识字方法。

看字形，辨字义：狠—很

换偏旁：沟—钩

编儿歌：月—要—腰自—犬—臭

(3)指名给生字口头组词，并用词语口头说话。

4.指导书写。

(1)生观察范字，发现书写规律及特点。

如：“抗、强、沟、腰、狠”——左右结构，偏旁在左，应根据“左窄右宽”的特点来写。

“奖、臭”——上下结构，书写时，下面部分的“撇、捺”要舒展开来。

(2)全班书空“鬼”的笔画顺序。

5.熟读课文。

(四)巩固练习

1.小组内互相抽读生字，相互正音。

2.把你认为难写、易错的字多写几个。

3.把你读得好的地方读给同桌听。

第二课时

教学要求

1、分组进行人物角色情景剧表演

重点、难点

从情景剧中感悟本课中心思想。

一

教学导入

将45个同学分成5组，由学生们自由讨论选出适合自己的角色进行表演，设立奖励机制。

角色分为：强子，强子妈，村长，村民若干，大队长，鬼子若干。

二

教学过程

集体到操场排队有序的进行，由每组的强子来抽签决定各组的表演顺序。

表演依次进行。

三

教学成果

本课情景剧的加入，更提高了学生的语文学习兴趣。培养了学生的合作能力，发挥学生的主观能动性，各显其长。

四

课后总结

从本课中，写一段心得体会。

关于本教案的常见问题

Q：带着鬼子捉迷藏教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《带着鬼子捉迷藏》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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