春的消息教学实录与评析

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思源实验学校教师备课记载表

年

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第

节课

授课人签名：

任教年级

三年级

任教科目

语文

主备人姓名

田玉梅

参与备课教师姓名：田玉梅

陈红英

彭秋明

贾冬英

肖艳丽 粟中青

课题

1、春的消息

1．认识、会正确书写12个生字。理解“消息、漂白、牵引、爱怜、禁不住”等词语的

意思。能正确拼读“漂、禁”两个多音字。

2．能正确、流利、有感情的朗读全诗，背诵诗歌。

3．继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学教学目标（三生的阅读能力。

维目标体现）

4．通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。

情感态度与价值观目标

通过读、诵、背感受春天的勃勃生机。展开想象，激发学生感受和表达对春天的喜爱

之情。

教学重点

教学难点

继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力。

教、学法设计

教法：读议法

学法：自读自悟、合作探究、品读

课前预习

三生课堂理念

善于利用小组合作学习的优势，解决学习中的问题。

教学设计

第一课时

一、激发兴趣导入新课

教师先板书“消息”,指名学生读。引导学生交流自己对“消息”的理解。

师：春姑娘就要来了，她想给小朋友们发一个春天到来的好消

1 备课参与人个性化补充

（含授课前要点个性标注、课后重要环节简要后记，补充及小结）

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息，你帮她想一想：春姑娘可以怎么告诉我们这个好消息呢？”（学生畅所欲言。）

春姑娘把小朋友们的好主意让一位诗人写成了一首诗来传达“春的消息”。我们来读一读，看看谁能收到这些消息。

二、初读课文，自学生字

1．学生自由读诗，遇到不认识的字可以用以前的方法来解决。

2．出示生词卡片，指明读，注意“漂”是个多音字，漂白、漂亮开火车

3．用各种形式理解文中词语。

“漂白”、“牵引”、“爱怜”、“雀跃”、“搔痒”等词语可以结合诗中的具体语境、生活经验和具体的动作来理解。对于其他词语可以相机解决。

三、师生对话、品悟诗情

1．教师引导学生再读诗歌，边读边想，读完课文后，你感受到的春的消息在哪里？

2．引导学生交流读后的感受。

第二课时

一、走进春天——课前交流

二、寻找春天——寻春启示

1．导语：小朋友们，今天我们班里来了一位特殊的客人，她想在我们班，登一个广告，我拿不定主意，只好来征求大家的意见，课堂的小主人们，你们同意让他登广告吗？

2．出示广告：是什么广告呀？谁愿意来告诉大家？

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寻春启示

亲爱的伙伴们，我的一个朋友走丢了，她穿着一身漂亮的衣服，走到哪里，哪里就变得活泼有趣。她的名字就叫春天，你们能把她的消息吗？ 3．说春天、找春天（交流春天）

1) 哦，原来是春姑娘走丢了，它的朋友正着急地四处找他呢？

2) 谁知道春天的消息呀？它藏在哪里呀？

三、感受春天——品读各小节

１．导语：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏的，得我们仔细地找啊找啊！

２．交流：你选的是第几小节？请你先来读一读这一小节。那你在这一小节中，又找到了哪些春的消息？

２．当小诗人：风，摇绿了树的枝条，风，————，

３．鸭羽毛白了。

４．当小诗人：水，染绿—————，水，映出—————，……

５．盼望春天的到来。

６．欣赏美丽的春天。

板书设计

作业设计

教后反思

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年

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第

节课

授课人签名：

任教年级

三年级

任教科目

语文

主备人姓名

田玉梅

参与备课教师姓名：田玉梅

陈红英

彭秋明

贾冬英

肖艳丽 粟中青

课题

2、爱唱歌的小溪

情感态度价值观：初读课文，了解课文内容

教学目标（三过程与方法：指导学生正确、流利地朗读课文

维目标体现）

知识与能力：1.指导学生认识、会写12个生字。

教学重点

教学难点

掌握生字的音、形、义。理解课文内容。背诵自己喜欢的部分

领略歌溪的生命力，体会作者对小溪、对家乡的热爱之情

教、学法设计

教法：引导发现法 学法：研究性学习的方法

课前预习

三生课堂理念

善于利用小组合作学习的优势，解决学习中的问题。

教学设计

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

同学们，一条会唱歌的溪流，它会给村里的人带来什么呢？让我们随着这条欢快的溪流一起去看一看，它会给人们带来哪些欢乐？（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1.学生认真读课文。注意把字音读准，把句子读通顺。

2.同桌互相检查朗读情况，互相正音。

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3.听课文朗读录音，标出不认识的生字、新词。

三、生字探究，识记生字

四、指导朗读

1.听课文朗读录音。

2.学生试着模仿录音朗读。

3.学生自由练读。

4.指名朗读，师生共同评议。

句子是否通顺，是否有感情。

第二课时

一、复习导入

1.听写生字和词语。

2.指名朗读课文。

二、探究释疑、交流感悟

1.学习课文第1自然段。释疑：村里的人为什么把溪流称作“歌溪”？

（因为这条溪流爱唱歌，所以村里的人叫它“歌溪”）

2.学习第2自然段。

3.学习第3自然段。

4.学习第4自然段。

（1）教师范读。

（2）讨论交流。

5.学习第5～7自然段。

（1）学生自由朗读。

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（2）歌溪带给我们哪些欢乐呢？带着这个问题到课文中找一找，画一画。（小组合作学习）

三、再读课文，巩固深化

1.指明分自然段朗读全文，加深对课文的理解。

2.对歌溪说几句话。

板书设计：

2.爱唱歌的小溪

调皮

歌声有点野

小溪

活泼

歌声充满欢乐

文静

歌声非常美妙

在夏天涨水

给予我们欢乐

作业：

教后反思：

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第

节课

授课人签名：

任教年级

三年级

任教科目

语文

主备人姓名

田玉梅

参与备课教师姓名：田玉梅

陈红英

彭秋明

贾冬英

肖艳丽 粟中青

课题

3、蒙蒙细雨

知识与能力：1、

学习13个生字。2. 通过有序地观察图画，了解课教学目标（三文主要内容。3. 学习课文第4自然段。 维目标体现）

情感态度价值观：初读课文，了解课文内容

过程与方法：指导学生正确、流利地朗读课文

教学重点

教学难点

重点：掌握生字的音、形、义。理解课文内容。背诵自己喜欢的部分。

难点：领略藏族山村初春的美丽景色，体会文中蕴涵的情感。

教、学法设计

教法：引导发现法 学法：研究性学习的方法

课前预习

三生课堂理念

善于利用小组合作学习的优势，解决学习中的问题。

教学设计

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

春天，是万物复苏、作物生长的季节；春天，更是孩子们沐浴科学雨露的大好时光。老师为了孩子们的健康成长，呕心沥血，默默无闻地奉献，留下了一个个动人的故事。今天，我们就来学习《蒙蒙细雨》这篇文章。看看藏族的孩子们是如何学习的。

二、看图，整体感知课文内容

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1.出示挂图。

指导同学们按一定顺序观察图画。要求：

（1）看看图上画的是什么地方？

（2）图上画的是什么人？在干什么？

三、对照图画，自学课文

1.听课文朗读录音，画出文中的生字。

2.学生自由读文，读准生字的音，读通课文中的句子。

3.画出不理解的词语和句子，结合上下文或查字典理解。

四、看图理解课文

1.请同学们找出直接描写图画的自然段。（第4自然段）

2.指名读第4自然段，其他同学用“”画出直接描写图画的句子

五、课堂小结

你们知道这位辛勤的藏族女教师是如何播洒科学文化的雨露的吗？我们明天继续学习

第二课时

一、复习导入

1.听写词语。

漫步

花瓣

藏族

翅膀

水滴

天幕

2.指名读课文。

二、有感情地朗读，深入体会情感

（1）自由快速默读课文第1、2自然段。

（2）画出描写自然界春雨的有关句子，读一读，说说自己的感

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受。

（3）在读这些句子，体会到作者用词的精确。

（4）理解重点句。（幻灯片显示）

（5）“举目望去，春雨中的藏族山村，像一个缀满珍珠宝石的童话世界！”

这句话把藏族山村比作什么？

（比作一个缀满珍珠宝石的童话世界）

（6）小结。

春雨中的藏族美丽而又神奇，我们一时说不尽。让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧！

三、品读感悟，了解教师里的春雨

“啊！书声琅琅的教室里，不也在下着一场融融春雨吗？”

四、课堂小结

春雨中的藏族山村，不仅景色美，人更美。你们体会得到吗？

板书设计：

作业：

教后反思：

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思源实验学校教师备课记载表

年

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第

节课

授课人签名：

任教年级

三年级

任教科目

语文

主备人姓名

田玉梅

参与备课教师姓名：田玉梅

陈红英

彭秋明

贾冬英

肖艳丽 粟中青

课题

4、短文两篇《小雨点》

知识与能力：1. 认识“遮、淅”；辨析多音字“没”。

教学目标（三 2. 有感情地朗读《小雨点》，摘抄自己喜欢的语句。

维目标体现）

3. 学习写拟人句。

过程与方法：指导学生正确、流利地朗读课文

情感态度价值观：初读课文，了解课文内容

教学重点

教学难点

认识生字。有感情地朗读。学写拟人句。

学习短文的写作方法。

教、学法设计

教法：引导发现法 学法：研究性学习的方法

课前预习

三生课堂理念

善于利用小组合作学习的优势，解决学习中的问题。

教学设计

第一课时

一、激趣导入（板书课题）

二、初读课文，整体感知

指名读指定的段落，纠正丢字、添字和读破词、读破句的现象。、

三、看图朗读，想像雨景

结合自己的生活经验，说说图中展现的是什么季节的雨？然后说说你生活中遇到的这样的雨是怎样的？

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四、朗读感悟，欣赏体验

1.学生齐读第1自然段，说说下雨前大自然是什么样的？

2.比较句子。（投影出示）

蓝蓝的天空，被飞来的乌云遮住了。

蓝蓝的天空，忽然被飞来的乌云遮住了。

3.默读第2~4自然段，体会各自然段的意思，然后全班交流。

五、课堂小结: 你知道这篇课文介绍了哪些景象吗？希望你们能认真观察，并将它记下来，养成留心观察事物的好习惯。

第二课时

一、谈话设疑、导入新课（板书课题）

二、初读感悟

1.学生自由出声试读课文。注意读准字音，读通句子。

2.同桌互读课文，互相检查，纠正读错的字或读破句的地方。

三、熟读领悟

1.指名分自然段朗读，师生共同评议。

2.默读课文，找出各自然段所描写的自然段景物。

四、合作探究，质疑释感

1.质疑：雨后大自然的景象会是怎样的呢？出示表格。

2.小组合作完成。

3.小组合作汇报。

4.教师重点指导学词、学句，相机指导朗读相关语句。

5.指导有感情地朗读课文。

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6.学生齐读课文。

五、课堂小结: 这篇课文写了雨过天晴大自然清新洁净、充满生机的美，作者由于观察细致，所以描写得心应手，语言运用十分得体，值得我们学习、借鉴。

板书设计：

作业：

教后反思：

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节课

授课人签名：

任教年级

三年级

任教科目

语文

主备人姓名

田玉梅

参与备课教师姓名：田玉梅

陈红英

彭秋明

贾冬英

肖艳丽 粟中青

课题

***自然的声音》

知识与能力：

写出大自然中各种声音，围绕“奇妙”写。

过程与方法：指导流利地语言表达出来。

情感态度价值观：感受大自然的

美。

教学目标（三维目标体现）

教学重点

教学难点

突出“奇妙”的声音。

能导流利地语言表达出来。

教、学法设计

教法：引导发现法 学法：研究性学习的方法

课前预习

三生课堂理念

善于利用小组合作学习的优势，解决学习中的问题。

教学设计

一、课前导语：播放动物叫声的录音带。

二、明确目标：引导学生解题

三、资料链接

1、出示课文插图。

2、想象一下，动物的叫声与天气的变化、季节的交替有什么关系？

四、习作构思

1、充分发挥想象力，展开丰富的联想，不受插图的拘束。

2、先在脑海中想象大自然中美妙的画面，结合自身经历，然后再有条理地叙述下来。

五、资料共享

1、分小组交流知道的大自然的声音。

2、全班交流。

六、习作方法

1、在习作的过程中注意运用比喻、拟人的修辞方法来表现大

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自然声音的美妙、动听。

2、一定要写清楚每种声音的作用。

3、一种声音写完后再写另一种声音，层次要清楚。

七、开心练笔

1、开头就用课本中所给的句子：听，大自然的声音多么奇妙！

2、练写“青蛙”的声音。

八、交流探究

1、学生以四人小组交流所写作的片断。

2、小组推荐写得好的学生在全班交流。

板书设计：

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节课

授课人签名：

任教年级

三年级

任教科目

语文

主备人姓名

田玉梅

参与备课教师姓名：田玉梅

陈红英

彭秋明

贾冬英

肖艳丽 粟中青

课题

语文活动1

知识与能力：

1. 认识“遮、淅”；辨析多音字“没”。

2. 有感情地朗读《小雨点》，摘抄自己喜欢的语句。

教学目标（三 3. 学习写拟人句。

维目标体现）

过程与方法：指导学生正确、流利地朗读课文

情感态度价值观：初读课文，了解课文内容

教学重点

教学难点

认识ABB式叠词，积累古诗。

掌握ABB式叠词

教、学法设计

教法：引导发现法 学法：研究性学习的方法

课前预习

三生课堂理念

善于利用小组合作学习的优势，解决学习中的问题。

教学设计

一、学习“万花筒”

1.认识形近字，了解汉字的多样性。

2.学习“我能写。”

（1）投影出示“绿莹莹“”湿漉漉”“亮晶晶”

（2）自读词语，理解词语特点。

（3）仿例写词。

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红彤彤红彤彤绿油油黑糊糊黑沉沉

甜蜜蜜酸溜溜静悄悄闹哄哄金灿灿

3.学习“我能连。”

（1）学生试连词语，然后读一读。

二、学习“百宝箱”中的“读读背背”

1.黑板出示古诗《春夜喜雨》。

2.简介作者杜甫。

3.指名读诗，注意读准字音。

4.自由朗读，对学生质疑的问题，老师适当给予指导，诗句的意思不要求理解。

三、完成“大舞台”部分

板书设计：

作业：

教后反思：

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