12送给盲婆婆的蝈蝈儿课堂实录【1】

12、送给盲婆婆的蝈蝈

教学目标：

1、正确认读4个生字，会写8个生字“捉、您、鼻、鸣、替、波、齐、得”。理解诗歌内容，深刻体会文中蕴含的关爱之情。

2、正确、流利地朗诵课文，背诵课文。学生反复诵读，借助插图，展开想象理解课文的情感。展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。

3、通过对课文语言文字的朗读感悟，激起学生奉献爱心、关心他人、尊老爱残的美好愿望。

教学设计：

教学环节与过程

一、揭题，质疑

学情预设

爸爸、妈妈……

板书“盲婆婆”读一读，有什么

感觉？

2、板书

“送给盲婆婆的蝈蝈”。

质疑：你们看到这个题目，想知道

什么？

二、初读，感知

可怜、需要帮助

整理学生的问题板书“为什么送?谁送的？——”

用一句话把同学的答案连起来说。

对，我们对人、物这样的称谓都是这个规律。

读一读，读出这种感觉。

应对策略

1、板书

“蝈蝈”，指导读轻声，

让学生举例。

1、放开声音读课文，读准字音。

2、认读词语，相机指导。

3、再读课文，是否能够解决课

前提的问题？

三、品读，感悟

（一）1、师：有一个小朋友，

他的邻居是个盲婆婆，已经好多年

没有看到美丽的鲜花、明亮的阳

光。她的世界除了黑暗还是黑暗。

这个小朋友经常去陪这位可怜的

盲婆婆，给她带去了很多快乐。可

小朋友发现，当自己去上学时，老

婆婆一个人还是很孤单。这可怎么

办呢？小朋友想啊想，终于想出办

法来了。同学们，你们知道是什么送蝈蝈

办法吗？

1、那你们能不能自己读第一节，找出两个写小朋友高兴的词呢？

2、引导用笔画出关键词“喜滋滋”、“乐呵呵”

2、谁来读一读第一小节，你读

出了什么心情？

高兴

3、你能通过朗读让老师知道你

们已经明白这两个词的意思吗？ 自读

指名读、评读

齐读

4、你还知道哪些像“乐呵呵”

这样的表示高兴的叠词？ 乐滋滋、喜洋洋

批注在书中

轻声读、默读、同桌互

读、找朋友读

3、读完后你知道了什么？

小朋友很关心盲婆婆

5、现在，你们就是那个想出办

法的小朋友，把你们高兴的心情读

出来吧！可以边读边做动作。

（二）1、盲婆婆看不见，小朋

友为什么要送蝈蝈给她呢？现在

小朋友已经到了盲婆婆的家。我们

来看看他是怎么跟盲婆婆说的。

2、请你用自己喜欢的方式读第

二节。

4、谁能读出对盲婆婆的关心？

指名读、评读、男女比赛

1、师可以给一些词语。

2、引导说其他方面。

3、其他生学说，并做记录。

4、进行整合。

她仿佛-------- 她仿佛--------

她仿佛-------- 师小结：蝈蝈的歌声使盲婆婆仿佛走出了屋子，又见到了原野中一切，她听着、想着，心中充满了欢乐，你能把欢乐的感觉读出来吗？

5、蝈蝈的叫声能为盲婆婆带来

欢乐吗？

（出示插图）你们看，盲婆婆双

手捧着蝈蝈聚精会神的听着（播放

蝈蝈叫声或流水鸟叫声）仿佛听到

了什么？看到了什么？

（1）

学生自由畅谈，教师适时

点拨引导。

1、如果学生说的不够美

2、如果只说了一个方面

3、如果说得很棒

（2）指名读第三节，学生评读。

（3）教师点拨：（指图）走在广阔

无边的田野中，听着丁冬丁冬的流

水声时，你的心情怎样？

（4）学生再自由读、指名读、评

读

（5）

听着你们一次读得比一次快

乐，老师也想来试试，可以吗？（师

范读）

（6）

指名读、领读、分小组比赛

读、齐读

6、蝈蝈的歌声还会带着盲婆婆

来到哪里呢？用“歌声会……歌

声会……”说下去。

自由组合讨论、交流

（三）带着愉悦的心情我们一起

读课文最后一小节。

四、拓展，升华

1、想象，当盲婆婆听着歌声，回

想着清澈的小溪、快乐的童年。盲

婆婆会对那个小朋友说些什么？

2、如果你是盲婆婆的邻居，你

会为她做些什么？ 3、你们和那个关心别人的小朋友一样，都是值得大家称赞的。 4、让我们把心里的感情带进课文里，尽情读吧！齐读课文，指导背诵。

生畅谈