能说会道教学设计范文

《劝说》教学设计

马鬃岭镇中心小学

罗丽娜

设计理念：

口语交际是交际双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。本课教学设计力求联系生活、联系实际，巧妙创设情境，引导学生进入情境，进入角色，让学生兴趣盎然地参与口语交际活动，从中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，同时让学生明白养成良好的行为习惯的重要性。

教学目标： 1、培养学生运用精妙得体的语言进行表达的能力。 2、鼓励学生回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。 3、了解和感悟规劝语言的特点和技巧，体会养成良好的行为习惯的重要性。 教学重、难点： 了解和感悟规劝语言的特点和技巧，能动之以情、晓之以理地进行得体的劝说。 教学过程

：

一、巧设情景，导入话题

1、导语：老师发现，你们个个都聪明可爱，能说会道。今天, 老师请你们帮帮我，你们愿意伸出热情的双手帮助我吗？（出示课件）

2、这是我在校园里拍到的一些镜头，请大家帮我出出主意，怎样让他们不这样做呢？

3、学生畅所欲言，各抒己见。

4、教师小结：是的，你们的这些主意，都是想告诉他们不能这样做，想改变他们的行为、做法，这种告诉就是劝说。（板书：劝说）

二、相互交流，探究方法

1、同学们，在生活中，你们一定劝说过别人或听到过别人的劝说，请大家联系生活想一想，劝说别人的时候需要注意些什么呢？

师：对，还要讲道理！（板书：以理服人）你们说得很好，大家在生活中是个有心人。

2、

师：但是，老师发现有时候有了道理也不一定能说服别人，请你来帮我看看这是为什么呢？（出示短片）

3、

请看大屏幕：

情景模拟1：

小红：小明，站住，你不知道学校规定禁止踩踏草坪吗？还不赶快回来？

小明：喊什么喊，关你什么事？（一边哼歌，一边走.）

情景模拟2：

小丽：小明同学，学校不准我们踩踏草坪哦！小草也是有生命的，你这样踩过去它们会疼的，快回来吧！

小明：噢，你说得对，我以后不踩了。（回头不抄近道了.）

5、师：同学们，看完了两个短片，你们发现了没有，同样都是劝说，结果一样吗？小明接受了谁的劝说？为什么呢？

6、学生交流：

小红 小丽

劝说结果 拒绝 接受

劝说态度 傲慢 诚恳

劝说语气 严厉 温和

小结：从小红、小丽的劝说中，我们感受到了不同的态度、不同的语气，劝说的结果大不相同。所以说，劝说也是一种语言艺术，仅靠理由充分是不够的，还要有诚恳的态度及温和的表达。（板书：态度诚恳、语气温和）

三、模拟情境，尝试实践

1、师生互动，尝试劝说

东东的妈妈特别爱玩手机。如果你是东东，你会怎样劝说妈妈呢？（板书：以情感人）

2、尝试体验（屏幕出示模拟表演的题材）

A爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听。

B走到大街上，好朋友把果皮随手乱丢。

C在图书室看见有同学大声喧哗。

D去旅游时看到一个哥哥在景区乱写乱画。

3、小组练习模拟表演。

4、请生上台表演，师生评价。

5、小结：太精彩了！看来，劝说真是一种语言的艺术啊！有效的劝说可以使人身心放松，豁然开朗。

四、拓展延伸：回归孩子身边，运用劝说技巧，说身边事，劝身边人

师：在我们生活中，你看到过哪些行为让你想劝劝他们呢？请你试着用我们本节课学到的劝说方法敞开心扉，诚恳地去劝说。

2、学生展示劝说本领，师生适当点评。

五、学习小结，教师寄语。

1、学生自我小结。

师：现在你知道怎样才能更有效地劝说别人吗？ 2、教师寄语：孩子们，生活处处有语文，今天我们只是在课堂上对我们身边不文明的行为进行劝说，可以希望同学们能学以致用，在日常生活中多观察，对一些不文明的行为进行劝说，给那些在成长的道路上迷路的人一缕温暖的阳光，让我们的生活变得更加和谐。

劝说别人，其实也在警示着自己。最后老师把这句话送给你们：劝说别人需要语言的艺术，接受劝说需要足够的勇气，让劝说成为你、我、他文明的纽带！谢谢同学们今天的合作！

六、板书设计：

以理服人态度诚恳以情感人

劝说

语气温和